《将进酒》教学设计2.docVIP

《将进酒》教学设计 ?【教学目的】??1.领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。??2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。??3.体会联想和夸张的艺术效果。??4.感受诗歌中诗人的自我形象。??【教学重点和难点】诗歌表达的思想感情。??【教学课时】2课时。??【教学方法】授课法???第一课时??（一）教学导入：???在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。“李白斗酒诗百篇”，玩读李白的诗都体会到酒味，那麽今天我们在学习《将进酒》时，究竟体会到李白怎样的思想感情呢？??（二）写作背景:???《将进酒》是汉乐府旧题，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。?这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，借酒销愁，“但愿长醉不复醒。”诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，这种反抗方式，跟《梦游天姥吟留别》中借寻仙表现不事权贵的意志的写法颇为相似。??（三）诗人李白的简介???李白，字太白，号青莲居士。李白的诗现存九百多首，多抨击当时的黑暗统治，深切关怀时局的安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；也有的诗流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他的诗想象丰富、奇特，风格雄健奔放，色彩瑰玮绚丽，语言清新自然。是继屈原之后，出现在我国诗坛上的伟大的浪漫主义诗人。杜甫称他说：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。??读下面的诗，你们有何感受??李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。??天子呼来不上船，自称臣是酒中仙???——杜甫《饮中八仙歌》??敏捷诗千首，飘零酒一杯???——杜甫《不见》??（四）体会语意，指导朗读：先找个别同学读，进行朗读点拨后再分小组读，看哪个小组读得最有感情??这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。????①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天?上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人?生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，?应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。????②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显?示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。???　③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。????④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，?也?是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式?说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙?述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命?沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。???（五）作业：???多读课文，试体会作者的思想感情??????第二课时??上一节课我们读了李白的《将进酒》，这一节课我们更深入地去探究李白地内心世界……??（一）请同学们有感情地朗读课文，然后找出课文的主旨句：???钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。???（二）请从诗中找出几个表现李白狂放的句子???钟鼓馔玉不足贵，但愿常醉不复醒。???古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。???（三）鉴赏诗歌要点；???1、感情上大起大落????这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次????开头四句写悲。?一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。这是非同寻常的。诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势其基调是壮；这次则不同——诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就看遍了它的万里流程，因有“不复回”之叹，尽管也写出了黄河的气魄之大，其基调却是悲。由此联想人生，诗人头脑中便出现了这样一幅图景：高堂之上，人们对镜自视，“不知明镜里，何处得秋霜”(