中职教育规划教材基础版第三册——同题短文两篇.docVIP

七 同题短文两篇 教学目标 《论读书》培根 1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2.积累文中出现的精辟的句子。 《论读书》严文井 1.分析文章主要观点及其论据，筛选重要语句。 2.学习本文生动、活泼、富含哲理的语言。 3.反复揣摩作者的经典语句。 课文分析 （一） 培根的《论读书》这篇课文用很细的段落层次，密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的种种看法，大致论述了三个方面的问题：求知的目的，求知的方法，以知识能塑造人的性格，弥补精神上的种种缺陷鼓舞人们去求知。 文章可以分为三个层次理解： 第一层（第1~5自然段）：阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：消遣、装饰和长才。重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向：?弛惰、欺人和呆子，并论述读书和经验的关系。 （3） 最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。? （4）体会句子含义及作用。?文章开头的第一句话，运用的是排比说理。? （5）体会论证方法：?对比论证、比喻论证。? 第二层（第6~10自然段）：阐述读书的方法。? （1）本层第一句，作者这样写的用意是指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和只限于文字推求。? （2）对不同的书，作者主张采用的不同的读书方法。 第三层（第11~12自然段）：?阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：? （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）? （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）? 本文的写作特点： 1.文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论述某种道理。例如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”一组比喻来论证“求知可以改进人的人性”的论点。这样写，使论述的道理通俗易懂，语言表达具体生动。 2.本文还运用了归纳论证的方法，第十一段先列举六门具体学科的作用：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”最后引用一句名言归纳出论点：“总之，‘知识能塑造人的性格’。”由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就令人信服。 3.本文还多处运用了排比论述的写法，例如第二段：“孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，知识意味着才干。”第九段：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作能使人精确。”等。 （二） 课文所选的第二篇《论读书》是现代著名儿童文学作家、文艺评论家严文井谈论读书的经典之作。文章结合“读书与知识的关系”，从读书对于得到知识的重要性谈起，分析了读各类书的收获，以及注意事项。通过“有启发的书”和“让人失望的书”的对比论证，得出结论，读书既可以让人得到“快乐和安慰”，也是让人从中“寻找苦恼和疑问”的有效方法。作者通过这样的论证，旨在倡议人们更加热爱读书，把读书当成是完善自己人格的重要手段。 本文大致可以分为四部分。 第一部分（第1自然段）文章开篇从读书与知识的关系谈起，读书是获求知识的重要途径，并阐明了读书对于得到知识的重要性。但仅仅认识到重要性还不够，因为世界上的书种类万千，所以作者又进一步强调，读书要有选择性，并非所有的书都要读，要尽量选择那些好书来读。 第二部分（第2~4自然段）作者承接上一部分最后提出的“选择读书”的观点，对读各种书的具体要求和收获做了分门别类的介绍。教科书无疑是最司空见惯的一类书，很显然，教科书本身也是利弊兼有，一方面，它为人们带来了知识，另一方面，如果盲从教科书，则会陷入教条主义和僵硬的本本主义，很难在原有知识的基础上继续发展。因而，作者的观点是“尊敬它们，害怕它们”，但又不“被它们捆住手脚”，这一点对我们读书尤其具有指导意义。 读好书自然非常有益，那万一这是本令人失望的书呢？作者指出，有时候，一些不能令人满意的书，反而从侧面提醒我们，知识是无穷尽的，我们现在的知识储备还有待进一步丰富、完善和更新。可见，读到这样的书也是收获的。 第三部分（第5~6自然段）读书并不是一个机械过程，而是一个不断揣摩、思考的过程。作者形象地将每本书的特质比喻作“小夜曲”、“牛鸣”、“苍蝇的嗡嗡”等等，指出读书就是要细细品味，甄别每本书、每种知识、每种观点的不同之处，并从在这个过程中增加我们的知识。 第四部分（第7~10自然段）作者结合书籍本身“无声的老师”的特点，强调读书是一种门槛最低的求知方式。而认真读书，不仅是为了从里面寻找快乐和安慰，也是为了从里面寻找苦恼和疑问，继而找到解决疑问的方法。“读书是为了更深地认识我自己和我同辈人知识的贫乏”，这句话和开篇引言起到了很好的呼应，为