八年级语文上2,22,23课后练习.pptVIP

21 桃花源记 二、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 解：作者虚构了一个与世隔绝的“世外桃源”，那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；那里没有压迫，没有战争，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会中人民的理想世界。这个理想在当时不能变为现实，因为当时的社会环境与条件不允许。 三、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意完成下 面的练习。 1.在括号里填入被省略的人称词。 （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 2.“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。 解：村人“问今是何世”，渔人当答“今是晋”；村人会接着问：“秦之后即晋乎？”渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。这种省略的方式反映出陶渊明的语言风格。 3.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？ 解：“如此”包括以下内容：①发现桃花源的经过。②村中的生活情状。③在归途中做的标记。 22 短文两篇 二、反复品味文章的寓意，研讨下列问题。 1.《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试练习全文内容作具体分析。 解：《陋室铭》的全篇意旨是从孔子“君子居之，何陋之有”这句话生发而来。作者以此结束全文，显得立意高远，无懈可击。但引文中略去前半句，而只用后半句，是因为“君子居之”的意思已经包含在全篇文章之中，略去后才有余味。 2.《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好品质。 解：作者心目中的君子应是淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污。 3.下面几句话都有言外之意，试做分析。 ①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 解：居于陋室不会受到“丝竹”与“案牍”的干扰，生活清静闲适，不同于闹市官场的喧嚣繁杂，含蓄的表现出作者对官场生活的批判。 ②牡丹，花之富贵者也……牡丹之爱，宜乎众矣。 解：作者这种写法颇似“一字褒贬”（指记事论人，用字措辞严谨有分寸。 ），文中只说牡丹是“花之富贵者”，此外别无贬辞，但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。 三、1.水陆草木之花，可爱者甚蕃. 之：的。 2.予独爱莲之出淤泥而不染 之：主谓之间取消句子独立性，不译。 3.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 之：主谓之间取消句子独立性，不译。 4.孔子云：何陋之有？ 之：宾语前置的标志，无实义。 5.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 之：它（指桃花林的奇景）。 23 核舟记 二、本文的主题部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。 解：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻的主体部分，自然应在前面；背面是题款，系雕刻的附属部分，自然应在后面。 写正面先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾，一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以开关，由此说起能引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，而船头三人，苏轼居其中，自然由船舱过渡到写船头。最后写船尾，因为那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。 三、将下列各句译成现代汉语，力求简洁。 1.苏、黄共阅一手卷。 解：苏轼和鲁直共同看着一幅画卷。 2.舟尾横卧一楫。 解：船尾横放着一支桨。 3.通计一舟，为人五，为窗八…… 解：总计（在）这条船上，刻了五个人、八扇窗 4.盖简桃核修狭者为之。 解：原来是挑选长而狭的核桃雕刻成的。 * ●