中职语文第二册（基础版）教案——《风景谈》.doc

课题：风景谈文章的美学意义，《风景谈》对照、烘托的手法写景和写人相结合 教 学 重点与难点 重点：? 《风景谈》谈的内容（政治意义、美学意义）；谈的方法(对照、烘托的手法；写景和写人相结合，递进式精辟议论贯穿六幅画面，使散文的“形”“神”达到完美统一的写法)?难点 本文的构思，作者如何巧妙地“把政治寓于风景之中”? 教 学 过程与方法 教 学 内 容 ?复习旧知开讲? ????初中时我们曾学过茅盾的散文《白杨礼赞》，那篇散文曾以它崇高的境界和强烈的感情激动过我们的心。今天，我们再来学习一篇和它并称为姊妹篇的作品《风景谈》{板书}。姊妹篇《白杨礼赞》作比较、?明确《风景谈》的谈锋所及? ???（一）、提纲挈领：标题是文章的眼睛，散文多采用含蓄的标题，间接地揭示中心。《白杨礼赞》借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导之下，坚持抗日的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，属于托物言志。《风景谈》谈的是什么？属于什么表达方式？(学生速读课文，讨论。指名回答。)? ????明确：（1）题目风景谈，照字面理解就是谈风景，但是作者是“把政治寓于风景之中”的，实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。? ???2）但这只是一个方面——它的政治意义。还有一个更深刻的方面，大家想想是什么呢？? ???????学生回答：有人活动的这一组。因为它（a）显得有生机；(b)能构起我们对往事的回忆……? ????????教师另一组在原风景画的背景上分别加上了六幅风景画中“人的活动”沙漠驼铃?猩猩峡外沙漠?单调、平板、苍茫?驼队出现?我赞美你，骆驼? 高原归耕?黄土高原（解放区?蓝天、黑山、明月、作物?晚归的农人?军民大生产? 延河夕照?解放区—延安?晚霞、河水、大山、黄土、山坡、野火?欢歌笑语的来自五湖四海的“鲁艺”师生?延安颂? 石洞雨景?解放区?雨天、荒山、石洞?促膝读书的男女青年?三月里的小雨? 桃园小憩?解放区?桃林、茶社、作物?学习与休息的青年?解放区的天? 北园晨号?解放区?晨光、朝霞、山峰?号兵、哨兵?抗日军政大学校歌? ????然后提问：这样的风景美不美？学生回答：美，美在有了生机。? ????教师明确：这就是《风景谈》这篇课文向我们揭示的一个真谛：人的精神境界的美赋于自然风光的美以生机，这也就是作者在文章中反复强调的“自然是伟大的，然而人类更伟大”所蕴含的意思。这是《风景谈》谈出的第二个方面——它的美学意义。? ????课文中把写景与写人的活动结合起来，那一幅幅美妙的画面是静穆的自然和充满活力的人组成，“人的活动”作为“风景”的组成部分，是风景不可分割的有机体；“风景”作为人的活动的环境，是衬托人的崇高精神的背景。落笔于绘景，着眼于写人，以景物突出人物，借风景来表现人的精神，“把政治寓于风景之中”，构思十分巧妙。? 、?分析作者如何“把政治寓于风景之中”? ????（一）、检查预习? ?????1、 指名同学说出自己完成“思考和练习”一的答案，并通过演示文稿放映中的飞入、驶入效果将它{即“沙漠驼铃”等四字句}添加到相应幻灯片的下面。? ?????2、 要求学生说出“思考和练习”三上的语句{文眼}在文章中的位置。? ???（二）、。? ????1、 沙漠驼铃——写猩猩峡外沙漠的“风景”，说明人类比自然更伟大。? ????2、 ?高原归耕与延河夕照写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。? ????3、 石洞雨景与桃林小憩写延安青年的学习和休息，说明人类高贵的精神填补了自然的贫乏。? ????4、 ?北国晨号——写清晨山峰上两名战士的雄姿，说明共产党领导下的抗日军人是民族精神的化身，是伟大中之最伟大者。? （三）提问：? ????a、 本文的六幅风景画面是按怎样的顺序组织起来的？? ?讨论后?明确：是按作者对人类与自然的关系的认识逐步深化的顺序组织起来的。? ?作者在写景的过程中运用严密的语言，进行一些简短的议论。这些议论都写了自然与人的关系，猛然看起来似乎差别不大，但仔细玩味，就可体会到其揭示的含义是逐步深化的，比如……????b、 五段议论性文字在文章的思想表达和结构组织上起了什么作用？? ????明确：五处议论，连缀了六幅内容不同的风景画，形成了一个整体，成为了一幅?历?史长卷。五处议论是贯穿全文的主线，揭示了各幅“风景画”的画旨，又层层深入地表现?了文章的中心，是统帅全文思想内容的“神”。五处议论，如同乐曲中的主旋律，间隔出现，使文章具有鲜明的节奏感和清晰的层次，增强了音乐美。?