第5章 清末和民国时期的教育.ppt

 第 五 章 清末和民国时期的教育 1840年—1949年的近代中国 清朝末年 太平天国运动 洋务运动 维新运动 辛亥革命 民国时期 新文化运动 抗日战争 解放战争 中国教育的近代化历程 一、洋务运动与近代教育的起步 指导思想——中体西用 洋务学堂的兴办 留学教育的起步 （一）中体西用 洋务教育的基本纲领——中学为体，西学为用 中学，指中国固有的文化思想及制度。 西学，指西方近代的文化思想及制度。 “体”，指根本或原则 “用”，指形式或应用 中体西用思想的提出 初见端倪：魏源，《海国图志》（1842） “师夷长技以制夷” 初建框架：冯桂芬，《采西学议》（1861） “以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术” 提法明确化：沈寿康，《救时策》（1895） “中西学问，本自互有得失。为华人计，宜以中学为体，西学为用” 思想系统化：孙家鼐，开办京师大学堂奏书（1896），学堂宗旨应是“中学为体，西学为用”。 体系完成：张之洞，《劝学篇》（1898） 张之洞小传 1837～1909，河北南皮人，晚清“四大名臣”。 13岁中秀才；15岁中举人；26岁中进士。 历任湖北学政、四川学政、山西巡抚、两广总督、湖广总督、两江总督。 1906年升任军机大臣，兼管学部。 督鄂17年，湖北人才鼎盛、富甲一方。 《劝学篇》 分内外两篇，分别论述中学和西学。 中学也称旧学，包括四书五经、中国史事等； 西学也称新学，包括西艺、西政和西史。 “内篇务本，以正人心；外篇务通，以开风气” “中学治身心，西学应世事” 中体西用思想的影响 推动了近代教育改革，催发新式教育的产生，对传统教育在制度层面上进行了初步改造。 迎合了国民的守旧心理，坚持以固有传统文化为本，未能从根本上触及传统教育制度。 （二）洋务学堂的兴办 培养目标——洋务运动所需要的外交翻译、 水陆军事和工程技术人才。 教育内容——引进“西文”和“西艺” 组织形式——模仿西方近代学校制度 中国近代新式学校由此而萌芽。 概 况 19世纪60—90年代，全国兴办洋务学堂三十余所。 方言学堂。著名的有：京师同文馆、上海方言馆、广州同文馆、新疆俄文馆等 武备学堂。著名的有：福建船政学堂、上海江南制造局操炮学堂、北洋水师学堂等 实业学堂。著名的有：福州电报学堂、上海电报学堂、湖北算术学堂、天津西医学堂等 京师同文馆——最早的洋务学堂 福建船政学堂——最早的海军和舰船制造学堂 天津武备学堂——近代陆军学校之始 天津西医学堂——最早的官办西医学校 （三）留学教育的起步 幼童留美 （始于1872年） 派遣留欧 （始于1877年） 派遣留日 （始于1896年） 幼童留美 1867年，容闳向曾国藩建议。 1872年，清政府考选12—16岁的聪慧幼童120名，分4批赴美留学，学习年限为15年。 1872年，容闳率首批30名幼童赴美，中国官派留学之始。 洋务运动的影响 洋务运动是一场迫于封建国家生存危机而进行的挽救衰败统治的改革。 开启了外接而非内发的中国教育近代化的进程。 非自然发生而是匆迫移植，局限性不可避免。 二、维新变法与普及教育的提出 （一）早期改良派的教育主张 改良派：19世纪60-70年代形成的思想群体， 为维新变法提供理论先导。 基本主张——进行全面的社会改革 政治：建立议会政治 经济：发展民族工商业 教育：兵战不如商战、商战不如学战 思想基点——教育救国 以教育为救亡图存、兴国富民的根本前提 洋务派的教育目的：维护专制制度 维新派的教育目的：开民智，培养“新民” “才智之民多则国强，才智之士少则国弱” “欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育！” ——康有为《公车上书》 “欲言自强于今日，以开民智为第一义” ——梁启超《新民说》 “一曰鼓民力，二曰开民智，三曰兴民德” ——严复《原强》 具体的教育主张 学西学 变科举 兴学校 1. 学西学 批评洋务派：热衷于西文西艺 “弃其菁英而取其糟粕，遗其大体而袭其皮毛” 主张全面深入地学习西学。 以“政学为主义”，“艺学为附庸”（梁启超） 科学和自由是西学的真髓（严复） 2. 变科举 科举制的弊端： 以经史为内容、八股为形式，阻碍西学的引入；