第4课 明清君主专制的加强(2份).doc

高中人教版新教材必修（Ⅰ） 第一单元《中国古代的政治制度》 第4课 《明清君主专制的加强⑴、废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。 清初政治制度的变化；军机处的设置。 ⑵、归纳明清政治体制改革的特点专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势⑶、理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。 ⑷、了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素 ⑴、利用多媒体，提供图片、文字、视频等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 ⑵、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 ⑶、通过多渠道搜集明清君主专制的加强⑷、通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。 ⑸、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。 3、情感态度与价值观： ⑴、通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。⑵、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。 ⑶、通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。培养学生对历史认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。⑴、整理中古史分期简表、专制主义中央集权发展简表。 ⑵、收集整理明清相关的史料、图片、视频、文艺作品。 ⑶、与学生交流，了解其对明清历史了解的范围和程度，兴趣取向。 ⑷、制作多媒体课件。 2、学生活动： ⑴、复习初中历史明清部分，完成知识结构简表。 ⑵、收集整理在自己兴趣范围内的有关明清的资料。 ⑶、预习课文，初步整理知识结构。 ⑷、与教师口头或者书面交流，提出对于本课的心得、想法、建议等。 五、重点难点： 【教学重点】 明清加强君主专制的措施 【教学难点】 内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。 六、教学过程设计： 教师活动 学生活动 【创设情景导入新课有人说，中国到目前为止，一共失去了三次追赶世界的历史性机遇。第一次，是明清时期，我们第一次被西方落下；第二次是19世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次是文化大革命期间，中国的内乱和封闭，使中国离世界越来越远……改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以21世纪的100年，能否赶上世界？对中国来说，很重要。设问中国在明清的时候为什么失去了第一次赶超世界潮流的机会？ 中国制度的落后是主要原因：如政治思想文化的专制统治、经济上的重农抑商、外交上的闭关锁国等。明清统治者加强专制统治的历史必然。设问封建社会在它晚期的会有什么现象和特点？创设情景明清时经济上出现与制度不相容的资本主义生产关系，文化上出现反封建思想的文艺作品《红楼梦》等，政治上农民起义此伏彼起等等。同时利用教材第一段正文。封建制度走向没落时，统治者为极力维护统治，必然会采取一种极端的强权统治。明清政治体制改革的特点设问针对明清的社会特点，统治者会如何进行政治体制的改革以加强统治呢？创设秦始皇、唐太宗、宋太祖等政治改革的情景自秦以来，封建统治者的政治改革主要就是权利的集中。主要是两各方面：地方权力集中到中央和中央权利集中到君主。由于北宋已经将地方的权利基本上收归中央，所以明清的政治改革重点在皇权的加强方面。明清加强君主专政制度的史实。设问明清究竟是如何加强君主的权利的？创设情景利用历史纵横“胡惟庸案”。引入资料利用教材上的关于皇帝与军机大臣的关系正文表述，和 “军机初处内景”图片资料。相权与皇权的矛盾，由来已久，终于在明太祖时期彻底解决；清朝雍正皇帝设军机处，使皇权无以复加。明朝内阁大臣和清朝军机大臣的地位和作用。设问内阁大臣和军机大臣在地位和职能上有什么异同？二者都没有很高的政治地位，都是皇帝在个人无法处理政务时，而配置的协助皇帝政事的一个机构；不同的是，从权利的角度看军机大臣比内阁大臣更加无权，几乎没有参与权，只知情权，上传下达。专制主义中央集权制度在中国的发展趋势和阶段特点设问能不能用一个简单的图式，勾勒专制主义中央集权制度在中国的发展趋势？通过图式，指出其阶段特点。 趋势：地方权利越来越集中到中央，中央权利越来越集中到君主。特点：唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝的阶段特点很突出。前期主要是地方权利集中到中央，后期是中央权利集中到君主。探究专制主义中央集权制度在中国产生并存在2000多年合理性。创设情景经济基础决定上层建筑古代希腊和中国的地地势图古代希腊的民主制度所产生的经济土壤比较之下，分析中国的情况。设问专制主义中央集权制度为什么能够在中国历史上存在2000多年？中国的小农经济决定了中国的封建政治制度，而