09-10学年高明区纪念中学高一级语文科学案执笔谭洁玲.docVIP

09-10学年高明区纪念中学 高一级语文 科学案 执笔：谭洁玲 审核：高一语文备课组 备课组长签名： 课题 课型 课时 讲学时间 班级 姓名 迢迢牵牛星 诗歌讲读 1 09年10月 【学习目标】 了解五言诗的基本特征，体会诗歌情景交融的艺术特点。 掌握诵读和背诵古典诗歌的技巧，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 体会本诗中叠词的作用。 熟读成诵。 【课前预习】 [文学常识]《古诗十九首》系五言古诗，产生于东汉末年，作者不详。它吸收了《诗经》和《楚辞》的营养，达到了汉代五言抒情诗的高峰。“古诗”则恰好是两者之间的过渡。 [重点词句] 纤细() 纤夫() 机杼（） 皎洁（） 擢拔人才（） 朗读：2/3 牛郎织女的故事 鉴赏诗歌 1．思考讨论： 从形态和声响方面写织女勤劳的诗句： ， 。 直接描写织女相思之苦的诗句： ， 。 含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句： ， 。 全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，你认为“迢迢牵牛星， 皎皎河汉女”“纤纤擢素手，札札弄机杼”“盈盈一水间，脉脉不得语”在修辞格上有什么值得借鉴的地方？ 诗歌抒发了什么情感？ 朗读、背诵 1．学生合作读诗 （全班齐读）迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨，河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 女：望着你在河的那边 用扁担把星的闪耀挑在牢靠的双肩 男：望着你在河的那边 用机杼把夜的深邃织成无尽的长绢 女：我怎能织起一丝一缕 终日守望你远远的背影 是思念摇动机杼织出夜幕 将你的闪亮衬托得鲜明 男：我怎能挑起一两一斤 终日守望你远远的背影 是思念撑起扁担挑起星辰 将你的面孔映照得清晰 合：浅浅的河汉告诉我 告诉我岁月的失落 告诉我距离的冷漠 女：让我的话传到那一边 哪怕单位是光年 合：浅浅的河汉告诉我 告诉我岁月的失落 告诉我距离的冷漠 男：你看那流星它悄悄滑落 那是灼热的泪珠在闪烁 （全班齐读） 当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，诗意的感受。 人生有诗歌相陪，那该是多么美好的诗意人生呀。 2．堂上背诵《迢迢牵牛星》 【达标练习】 1．填空 （1）这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________。 （2）这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是_______________。 （3）这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。 2．对《迢迢牵牛星》的赏析，不恰当的一项是( ) A.诗中以传说中的牵牛星和织女星被银河阻隔而不得相会来喻情侣之间的隔绝。 B.诗中多次运用叠字，综合运用多种修辞手法，给织女以生命力。 C.全诗叙事有条有理，情景逼真，层层深入，融情于事，一气呵成。 D.这首诗情感真挚，用词精雕细琢，语言华丽，颇具文采。 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( ) ①在冷酷和仇恨充斥的社会生活支配着人与人之间关系的那些年月，我们民族的精神道德受到严重的________。 ②所谓文言，是指以先秦口语为基础而_______的先秦两汉的书面语言以及后来历代文人仿古作品中的语言。 ③印书合同是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去________。 A.①摧残 ②形成 ③辩解B.①摧毁 ②形成 ③辩白 C.①摧残 ②养成 ③辩白D.①摧毁 ②养成 ③辩解 鹊桥仙·七夕 [宋] 秦 观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 （注：鹊桥仙：此调专咏牛郎织女七夕相会事。 纤云弄巧：是说纤薄的云彩，变化多端，呈 现出许多细巧的花样。 飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。 银汉：银河。暗度：悄悄渡过。 金风玉露：指秋风白露。这句是说他们七夕相会。 忍顾：怎忍回视。 朝朝暮暮：指朝夕相聚。） 问：昔人以为秦观“善翻古人之意”。请问词人对