哲学基础——运动是物质的根本属性.docVIP

运动是物质的根本属性 教学目标 ? 知识方面　 识记：运动、静止的概念。 　 理解：　　①一切事物都是运动的、运动是物质的根本属性； 　　②一切运动都是物质的运动，物质是运动的主体； 　　③运动和静止的关系。静止是运动的一种特殊状态； ? 能力方面 　　⑴培养从五种运动形式的具体实例中，归纳出一般哲学观点的概括能力。 　　⑵通过运动和静止关系内容的学习，培养在区别和联系中思考问题的辩证思维能力。 ? 觉悟方面 　　⑴运用教材中引用的我国历史上的发明创造、优秀思想和传统文化的材料，在理解哲理观点中培养爱国主义情感和民族自豪感。 　　⑵运用运动的观点理解人类社会发展的趋势，增强社会主义必然代替资本主义的信心。 　　⑶树立马克思主义的科学运动观。 教学重点 物质和运动的关系。 教学难点　　⑴运动是物质的根本属性。 　　⑵静止是运动的特殊状态。 复习提问 　　教师可带一盆花到课堂，然后提问学生：运用第一节所学的联系的观点来说明如果你种这盆花，你都要做些什么?为什么?(或者提问花的生长需要哪些条件?)(设计的目的是为了引出新知识即导人新课。) 导入新课 　　花的生长需要阳光、空气、水、肥料、适当的温度等，更需要人的辛勤培育，这些是花生长的外部条件；花作为植物，它体内的新陈代谢、遗传因素等是花生长的重要的内部条件。正是这些内部、外部的因素相互作用相互影响才有花开花落，才有千姿百态的花朵供人欣赏。任何事物的存在、生长、变化都是如此，都是因为在事物内部和事物之间存在着普遍的相互影响、相互制约的关系，才构成了事物的运动、变化和发展，才使宇宙万物呈现出变化万千、五彩缤纷的生动图景。事物是运动、变化、发展的，这是马克思主义哲学的基本观点之一，这节课我们就来学习这些基本观点。 　 第二节 坚持发展的观点 　 一、运动是物质的根本属性 　 1．事物的联系构成运动、变化和发展 -　　前面我们谈到联系的普遍性时，谈到任何事物内部的各个部分、要素、环节是互相联系的。比如：社会生产的总过程包括生产、分配、交换、消费四个环节，它们之间是有机联系的。一定的生产决定着一定的分配、交换和消费；而分配、交换和消费又影响和反作用于生产，促进或制约着商品的发展。这说明一事物内部的各要素之间的相互影响、相互作用是构成该事物运动、变化和发展的内部动因。而每一事物又都与周围其他事物存在着互相影响、互相作用的关系、事物不仅存在与周围事物的横向的联系，即左邻右舍的联系，还存在着纵向的，即古往今来的联系。这种纵向事物之间的互相联系、互相作用，才构成或表现出事物的运动、变化和发展的过程。任何事物的运动、变化和发展，都是要用过去形态、现在形态和将来形态来构成和表现的。没有这种纵向事物之间的互相联系、互相作用，就无法理解运动和发展，也表现不了运动和变化。比如人类社会的发展，就是由五个社会形态的纵向联系构成的不断的发展过程。 　　可见，正是由于事物的普遍联系和相互作用，才构成了事物的运动，引起了事物的变化，推动着事物的发展。 　 教师设疑：如何理解运动、变化和发展的关系？ 学生回答后教师归纳：　　(1)联系：运动、变化和发展有共同的地方，都是指事物的变化和过程。但各个概念的侧重点不同，它们是有区别的。　　(2) 区别：运动作为物质存在的方式，是一般的变化。变化侧重于强调运动中所发生状态乃至性质的改变。发展是一种运动和变化，但决非任何变化都是发展。只有那些上升的、向前的、进步的变化才是发展。  2．世界上一切事物都是运动的 　　人们生活在世界上，无不感到一切事物都处于永不停息的运动变化之中。 　　例如，以我国中科院院士叶叔华为首席科学家的科研人员，经研究证实，中国大陆在印度等板块的作用下正向东移动，速率为每年7-8毫米，方向朝东略微偏南。综合全球资料，这些科学家进一步发现，从总体上来说，美洲和亚洲正在缩短距离。这说明了自然界的运动总是在不停地进行着。 　　不仅自然界如此，人类社会也是在运动变化着。如，改革开放以来，中国社会发生了巨大变化——社会主义市场经济体制代替了原有的计划体制。13亿人中80％---90%由自给自足或半自给自足的生活、生产方式转到了面向市场的生活、生产方式；人们的价值取向、观念形态、行为方式等都发生了巨大变化。特别是人们的生活水平不断提高，消费内容日益丰富，生活环境不断改善，生活质量进一步提高。如：1996年每百户居民拥有的彩电、冰箱，城镇分别达到93．5台、69.7台。这说明我国人民正向小康水平迈进。 　 伴随着改革开放的进程，人们对市场经济的认识也在不断提高。邓小平理论和“三个代表”的重要思想也正是在改革开放的实践中不断完善