哲学基础——透过现象认识本质复习.docVIP

透过现象认识本质复习教案 教学目标： 通过本课的教学，使学生了解什么是人的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，人为什么要透过现象认识事物的本质，人怎样才能认识事物的本质；明确科学思维方法的重要作用，提高培养科学思维方法认识事物本质的自学性。 具体要求 (一)知识教学点识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作用。 理解： 1. 主观能动性的含义及表现； 2. 结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性； 3. 说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约； 4. 理解感性认识和理性认识的基本含义； 5. 结合实例说明真理的确切含义； 6. 结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质； 7. 结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各自的作用； 8. 结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化； 9. 结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作用； 10. 结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。 运用： 1. 列举实例，运用有关原理，比较说明在改造世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的； 2. 结合事例分析“只看现象不看本质”的危害； 3. 能运用有关原理，针对某一社会问题进行调查，写出调查分析报告。 能力1. 在教学中，通过比较主观能动性的不同表现，比较否认或夸大主观能动性的观点，比较感性认识和理性认识，比较认识的深化、扩展、推移，比较概念、判断、推理的作用，比较分析与综合的意义，等等，通过这些比较，提高学生的比较分析能力； 2. 在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的关系、分析与综合的关系，等等，提高学生的评语思维能力。 觉悟 1. 提高正确发挥主观能动性的自学性，挖掘自身潜力，把自己培养成对社会有用的人才； 2. 在重大的社会问题上，能自觉坚持透过现象认识本质的思维方法，端正对党的路线方针、政策的认识。 教学重点 1. 主观能动性的表现； 2. 正确发挥主观能动性； 3. 认识的根本任务是透过现象认识本质； 4. 实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。 教学难点 1. 辩证地认识客观规律和客观条件对主观能动性的制约； 2. 现象和本质的区别； 3. 对感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”； 4. 分析与综合相接合。 1、本课地位　　　　2、逻辑结构　　 在对由感性认识上升到理性认识的过程中，在了解现象进而分析本质的过程中，需要运用一系列科学思维方法，所以第三节就讲“注意培养科学思维方法”。科学思维方法有许多，这就需要找出学生经常使用的、比较容易理解的一种思维方法加以说明，那就是“分析与综合相结合”的思维方法。第一框题主要就是阐述这一内容的。在思维过程中，“合理想象”与“创造性思维”也起着重要的作用，第二框题对此作了说明。 二、本课的基本概念和基本原理 （这部分内容由学生归纳） 1. 基本概念 ⑴主观能动性 ⑵认识 ⑶感性认识 ⑷理性认识 ⑸现象 ⑹本质 ⑺规律 ⑻真理 ⑼科学理论 ⑽去粗取精 ⑾去伪存真 ⑿由此及彼 ⒀由表及里 ⒁分析 ⒂综合 ⒃想象 ⒄创造性思维 ⒅知识经济 2.基本常识 ⑴马克思主义哲学产生以前，人们对人的特点的各种认识 ⑵主观能动性包括相互联系的三个方面 ⑶人类积极地能动地认识世界的能力和活动的表现 ⑷决心、意志、干劲的作用 ⑸信念、意志、激情、行动的重要性 ⑹人要发挥主观能动性的原因 ⑺人的主观因素的内容 ⑻发挥主观能动性的利益出发点 ⑼认识的根本任务 ⑽认识、真理、科学理论的关系 ⑾实现由感性认识上升到理性认识的两个条件 ⑿分析与综合的方法0 ⒀合理科学想象的要求和作用 ⒁创造性思维的要求和作用 ⒂知识创新的目的、作用及其与技术创新的关系 ⒃培养想象力和创造性思维需要注意的问题 3. 基本原理 ⑴客观规律性和主观能动性的关系 ⑵感性认识必须上升到理性认识 ⑶现象、本质、规律的关系 ⑷感性认识和理性认识的关系 ⑸认识总是发展的 ⑹分析与综合相结合 三.教师讲解复习本课要重点理解的几个问题： 1、人类积极的能动的认识世界的表现 　　人的认识活动是有意识、有计划、有目的的。当面对，动物只能，而人却在思考着的成因和怎样战胜，并积极地同搏斗。人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢体。（提问：这是属于认识能力问题，还是认识活动问题？）这一点主要是讲认识活动的特点。 　　人不