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试论高职学生的可持续发展能力培养 　　摘要： 高等职业教育作为高等教育的一个类型，不仅要培养高素质技能型专门人才，更要关注学生可持续发展能力和转岗能力的培养。文章从高等职业教育发展与学生可持续能力的关系出发，探讨了日常教学管理中提升学生可持续发展能力的途径和方法。 　　Abstract: Higher vocational education, as a type of higher education, we should not only cultivate specialists, but also pay more attention to cultivation of students ability of sustainable development and job transfer ability. Based on the relation of the higher vocational education development and students sustainable ability, this article probed into the way and methods of improving the students ability of sustainable development in the daily management of teaching. 　　关键词： 高职教育；可持续发展能力；人才培养方案；课程体系 　　Key words: higher vocational education；the sustainable development capability；the talent training scheme；course system 　　 中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0171-02 　　0引言 　　我国高等职业教育经过十多年的发展，培养了大量一线技能型人才，然而，高职毕业生能否真正具有“发展后劲”，能否在原有岗位上创造性地开展工作？是否具有可持续发展能力？这已成为高职教育所关注的问题。 　　1高职教育与学生的可持续发展 　　熟练的专业能力是学生未来从事某一职业岗位工作的必备条件，但高素质的专门人才，决不是被动的技能机器人。高职教育不仅要为学生毕业找一份工作做准备，更要为学生的创造性的工作及未来发展做准备，使其具备适应当今信息爆炸与竞争机制的学习能力与社会能力，有能力和资源胜任专业对口的职业岗位或职业岗位群、具有一定的发展和提升的空间。由此可见，高职教育应关注学生的可持续发展能力和职业拓展能力的培养。 　　教高［2006］16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：职业教育 “要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性”，要重视学生可持续发展能力的培养，这不仅是适应经济社会快速发展的需要，更是人才未来学习与发展的需要。 　　人才的可持续发展能力，主要体现为专业、方法与社会能力。专业能力是基础，方法能力是关键和核心，社会能力是保证，没有后两个能力，专业能力将是静态的，不能迁移和发展的，所以，在高职教育教学中，要将这两个能力的培养贯穿于人才培养的整个过程中。 　　2提升学生的可持续发展能力的有效途径 　　2.1 抓好入学教育，将就业教育贯穿于整个人才培养过程我院新学生刚进校，各系各专业组织进行为期三天的专业教育，加强学生对学院及就读的专业发展、专业培养目标、就业岗位及岗位所需能力、专业教学条件等的了解；并将就业教育列入人才培养方案中，在学生的培养过程中，带课老师、辅导员引导学生规划人生，确立目标，制定计划，这为学生可持续发展能力的培养准备了基本条件。 　　2.2 制定科学的人才培养方案，重构课程体系，为可持续发展能力培养奠定理论知识基础人才培养方案是教育的纲领性文件，它必须融入产业、行业、企业、职业等因素，结合本校具体的教学条件而制定。在制定专业人才培养方案时，要做到：培养目标忌宽泛、宜准确和具体，即针对某一行业、某一技术层次；培养方案要具体地提出每个层次的技术能力目标，并根据学生个体需求兴趣、爱好、特长等情况，为学生提供更多自主选择学习的空间和条件，这是个性化的选项要求，也是适应可持续发展的要求。在具体实施过程中，实践教学与理论教学的课时比例基本保持为1：1，既要保证理论教学为学生未来发展打好知识基础，也要能保证实践教学课时，提高学生的职业能力，为就业做好准备。 　　通过对职业岗位群、典型工作任务、工作过程和职业能力进行分析后，设置课程体系，既要考虑专业能力培养，突出实践教学环节，又要兼顾学生方法能力与社会能力的培养，注意提升其可持续发展能力。如我院数控技术