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试论高职院校情感教育体系的构建 　　摘 要： 情感教育在推动学生工作顺利开展、促进校园文化建设的同时，对于完善学生个人的品格也具有非常重要的作用。探索高职学生情感教育模式，构建高职学生情感教育体系，对于情感教育的长期实施具有重要作用。 　　关键词： 高职院校 情感教育 体系构建 　　 　　一、构建的背景 　　在高校的教育模式中，学生自学是最重要的一种学习方式。而要获得“知识、能力、素养”，则需要大学生发挥主观能动性。能力和素养的培养更多地体现在大学校园生活的学生管理工作中。以情感教育为切入点进行学生管理工作对高职院校的各方面工作都会起到良好的促进作用。 　　在高职院校开展情感教育的必要性主要体现在以下几方面。 　　第一，情感教育有助于高职院校思想政治工作的顺利开展。在我国，思想政治工作是高校中比较重要的工作，而往往会因为政治理论的枯燥，以及专业知识的重要而使思想政治工作开展效果不佳。形式多样化、生动形象化的情感教育，容易被学生所接受，辅助思政工作的开展会起到事半功倍的效果。 　　第二，情感教育有助于高职院校学生道德素质的培养。大学生最基本的素质是纪律修养，最突出的素质是习惯、作风，而高职学生在这两方面都有待提高。一味地严厉批评，或者根据规章制度的处罚往往是治标不治本，起不到根本的效果。情感教育的介入，能帮助学生树立正确的人生观和价值观，从思想上感化学生，学生的行为就会发生质的变化。 　　第三，情感教育有助于高职院校校园文化的建设。随着新时期各种思潮对大学生的影响，高校的校园文化氛围不再清晰明确。高职院校的校园文化更是因为处于形成的初期，而不具有特色和影响力。以情感教育为契机，开展丰富多彩的校园文化活动，不仅能帮助学生树立正确的观念，而且有助于校园文化特色的形成。 　　二、“情感教育”的内涵 　　“情感教育”是在育人过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善育人目标，提高育人效率。这是一种“心灵相接触的教育，是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华”的育人理念。我们通过“情感教育”的系列活动，能培养学生的爱心、责任心和进取心，能提高学生的情商、就业能力和可持续发展能力。 　　三、高职院校“情感教育”体系的构建 　　加强情感教育，建设“情感教育”校园文化品牌，对于健全学生的完美人格和全面发展具有重要的作用。情感教育在推动学生工作顺利开展、促进校园文化建设的同时，对于完善学生个人的品格也具有非常重要的作用。探索高职学生情感教育模式，构建高职学生情感教育体系，对于情感教育的长期实施具有重要作用。 　　第一阶段 　　时间：第一学期 　　主题：关爱专业、感恩父母 　　大学第一学期是大学生经历高考和漫长暑假之后的新阶段，是大多数学生离开父母怀抱的新阶段，是同学们第一次了解新专业的新阶段，因此在本阶段进行“关爱专业、感恩父母”的情感教育十分有必要。 　　专业是学生在高等教育阶段必须掌握的内容，关系到学生以后就业方向的选择，决定了学生今后的人生方向，起着非常重要的作用。在本阶段，要让学生开始了解自己的专业，从一开始就热爱自己的专业，结合新生始业教育，成为高等教育中的第一炮，对学生的整个大学生涯都有着举足轻重的作用。 　　大学新生背井离乡，来到一个新的环境开始求学，对个人而言处于一个特殊的时转折点。在新生中开展“感恩父母”的情感教育，倡导学生在学校期间保持与父母的联系，通过一定的方式向父母表达自己的感恩之情，促进学生在大学期间规范自己的言行，努力提高各方面的能力。 　　第二阶段 　　时间：第二学期 　　主题：关爱同学、感恩师长 　　经过一学期的适应，学生之间建立了比较融洽的关系，对校园环境也比较适应。在此阶段，开展“关爱同学、感恩老师”的情感教育对培养学生的团结合作能力、提高他们的责任感起到非常重要的作用。 　　学习的道路上永远缺少不了同学们的陪伴，如果没有他们，学习将会非常枯燥，在困难的时候就无法得到及时的援助，在失意的时候也就没有人能及时地开导。“关爱同学”，不仅仅能在学习阶段积累一笔日后永不枯竭的财富，更为培养学生的团结协作能力提供了一个平台和机会。 　　师长，让我们从无知无识变得学有所长，从无意识地度过人生到有目标的追求；让我们的人生开始有梦想，也让我们的生命因追求梦想而更有意义。尊重老师的劳动、尊重老师的人格，礼仪行事，弘扬中华民族的传统美德。通过“感恩师长”的活动，我们的学生可以形成健全的人格，提高综合素质。 　　第三阶段 　　时间：第三学期 　　主题：关爱自己，感恩社会 　　经过一年的努力和适应，学生进入了一个比较关键的时期，在此阶段，开展“关爱自己，感恩社会”的情感教育可以让同学对自己负责，同时了解社会。 　　一个人首先要对自己负责，关心自