自我生活洗手的学问.doc

第7单元 自我生活?洗手的学问 一、主题的提出 三年级的学生经过一学期的“综合实践活动?研究性学习”体验到了探究的乐趣，这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始，探究一些同学们生活习惯中的问题。 二、学习目标 学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。 三、实践方式 资料的收集与整理；问卷调查；小实验。 四、方法引导 如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。 五、学科整合 与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。 六、教学课时：3课时 七：活动的具体过程 第1课时 研究准备 学习目标： 1、学会从日常生活中发现问题； 2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次； 3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。 教学过程： 一、提出问题 1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?(师出示问题) （1）你在吃饭前洗手吗？正确的洗手方式是什么？ （2）你经常吃零食吗？吃零食对身体有什么影响？ （3）你能按时完成老师布置的作业吗？按时完成作业有什么好处？ （4）你会经常帮助身边有困难的人吗？是如何帮助的？ 学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流，之后进行全班交流。 2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。 （1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。 （2）提完问题后和小伙伴进行讨论。 3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。 学生读一读课本24页“如何分析问题”。 二、确定主题 同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。因此从小养成良好的生活习惯非常重要。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。 第2课时 研究实施 学习目标： 1、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯； 2、了解科学小实验的一般步骤； 3、养成良好的个人生活习惯。 教学过程： 一、制定研究方案 1、你知道“病从口入”这句俗语吗？在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。 学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。 2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好的开始是成功的一半。 （1）学生读一读课本27页的方法引导，研究小组如何分工。 （2）学生自愿组成4个小组，通过反复思考和讨论，围绕主题制定出《洗手的学问》研究方案。 二、实施方案 1、搜集资料 （1）你知道正确的洗手方法吗？建议大家通过搜集有关资料来了解。 学生分组交流、讨论搜集资料的方法。 （2）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。 学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。 2、小学生洗手现状的调查 （1）学生设计调查问卷。 （2）学生展开调查活动。 （3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。 3、正确洗手方法的宣传 通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。 学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案，并把宣传方案记录下来。课下进行宣传。 4、洗手与节约水资源 我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！ 学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。并记录下自己的好主意。 第3课时 总结与反思 一、汇报与展示 1、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。 2、每个小组推荐一位代表发言： 第一小组：我们小组动手写了一份调查报告。 第二小组：我们这一小组把洗手的方