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阳光体育运动下的高中体育教学分析 　　摘 要：随着《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》一文的签发，“阳光体育运动”在全国全面深入地推动开来。该活动旨在提高我国高校学生的身体素质和综合能力全面发展，以“健康、运动、阳光、未来”为运动口号，基于当前我国高中学生思想品德、智力发育、审美情趣状况，通过体育教学手段，呼吁广大青少年学生走向操场，走进大自然，回到阳光下，积极的参与体育健身活动。本文将从“阳光体育运动”下浅析当下我国高中体育教学，指出目前我过高校体育教学现存的问题，并提出几点关于推行高校阳光体育运动的意见及措施。 　　关键词：阳光体育；教学；分析 　　随着今年生活水平的日益提高，我国高中学生的身体素质反而越来越差。于是，党的十八大会议明确提出了“人才强国”的战略思想，并从2007年开始提出“阳光体育运动”这一新的运动概念。概念的提出立即得到了社会各界人士的热烈响应，也受到了各大高校学生的喜爱。随着影响的扩大，该活动迅速在教学教育中得到了广泛的推广。然而，随着推广的扩大，在阳光体育运动下的高中体育教学日显弊端，为了能有效地提高学生们的身体素质，实现高校体育教学目的，高校体育教师应该在“阳光体育运动”概念教学的指导思想下，不断革新高校体育教学方式，创新高校体育教学方法，不断加强学生综合能力素质培养。 　　一、“阳光体育运动”施行的背景研究 　　根据我国1985年到2005年间全国中小学生的身体健康素质调查报告的数据显示，由于我国高考制度的恢复，教育事业的虽在不断的发展进步，却愈来愈偏向于硬式教育模式，更多的学生都是为了考试而学习，身体健康素质教育逐渐被忽视，成为了我国教育事业发展道路上的一个“老大难”。为了解决该问题，国务院在2007年颁发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》这一文书，并在全国各大高校逐步推广“亿万青少年阳光健康体育运动”活动，借此来改善我国青少年身体健康状况不良的现象。 　　二、“阳关体育运动”的主要内容 　　“阳光体育运动”主要的向我国广大的青少年学生发出了呐喊，号召广大的青少年学生“走出课堂、走向操场、走进阳光中、回到大自然”，踊跃参与到体育健身运动当中，提高自身身体素质，进而拉开全面健身的热潮，提高全民身体素质。本运动旨在：达标争优、强健体魄。具体实施目标为：在三年内尽可能百分之八十五的学校学生能每天锻炼一个小时以上，并养成按时锻炼的习惯。“阳光体育运动”呼吁的是，通过体育教师的正确引导，积极丰富学生的体育活动形式，开拓学生日常体育锻炼技能多元化掌握。由此遏制住文化课程随意侵用体育课时的不良风气，从而提高中学生身体健康素质教育水平。 　　“阳光体育运动”教学概念的提出，打破了我国目前传统灌输式教学为主的教育模式，极大革新了我国当前高等院校体育教学理念，着重激发学生对学习的积极性和主动性，引导学生科学、合理的开展体育锻炼。其主要具有两个显著特征：系统性和开放性。“阳光体育运动”的实施要求各高校体育教师对学生的体育教学要更加系统性，它要求学生每天必须得锻炼一个小时以上，并且最好能同时掌握多种体育锻炼技能。如此，高校体育教师在设计体育课程安排的时候必须要有规划性，体育难度从易到难，体育方式由简入繁，系统的设置课程。“阳光体育运动”呼吁的走向自然、走出课堂，它要求高校体育教学不能再是原来的封闭式教学模式了，它必须得是开放性的，全民参与的。 　　三、目前高中体育的教学现状 　　（一）每天1小时的锻炼时间无法得到保障 　　由于“高考”和硬式教育的影响，不少学生的学习压力、就业压力过大，普遍父母和学校老师都把学生的时间花在了文化课程上。正常上学时间内，高校文化老师普遍都会挤占体育课时，认为体育教学不重要，只有多上文化课才能有效地提高学生的成绩。其实，这样往往就忽略了对学生身体素质的培养，造成了学生“头脑发达，四肢简单”。放学后，家长怕自己孩子的文化成绩落后，往往会给学生报考各种各样的补习班，连学生晚上休息的时间都要挤占，每天一小时的锻炼时间根本得不到保障。 　　（二）体育教师教学观念受传统思想桎梏 　　从内部因素来分析，不少体育教师自身对“阳光体育运动”理解就不够深入，受传统教学思想的桎梏，认为文化教育要大于体育素质教育，对自身的体育教学并不重视，认为体育是一门副课，甚至有的体育教师还认为体育课程会拖慢其他文化课程的学习进度，从而放弃体育教学课时、放弃体育教学。 　　（三）体育场地设施条件无法跟上日益增长的锻炼需求 　　我国高校普遍都存在体育运动场地不足、体育设施不足等问题，特别是偏远地区和农村地区的学校，连基本的操场都不具备，体育教师教学作业无法得到有效地开展，体育场地设施条件无法满足学生们日益增长的锻炼需求，直接影响到“阳光体育运动”的有效开展