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非智力因素在学生学习过程中的重要作用 　　摘 要: 本文通过对非智力因素在学生学习过程中的重要作用――动力作用、定向作用、巩固作用、弥补作用的阐述,侧重探讨了如何在家庭教育和学校教育中培养学生的非智力因素。 　　关键词: 非智力因素 学校教育 家庭教育 　　 　　季羡林老先生在谈到如何学好外语时曾强调:学好外语的关键在于“聪明人用笨办法”――因为如果聪明人用“聪明”办法学外语则基础不劳;笨人用笨办法则可以学会外语;笨人用“聪明”办法学外语就“完蛋啦!”。仔细思考一下,这里所说的“笨办法”指的应是踏实、勤奋、坚持、自制、执著等品质,也即非智力因素。人们在学生成长过程中更多地强调学生智力的开发培养和优秀成绩的取得,往往忽视了非智力因素在学生养成教育中的重要作用,殊不知这对学生学业起着不可或缺的支撑作用。这也就是笔者在本文中将侧重论述的主要方面。 　　 　　一、什么是非智力因素 　　 　　广义地讲,凡智力以外的其它一切心理因素,统称为非智力因素。现在国内一般把注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力这六种心理因素归于智力的范畴。这就意味着,除了这六种心理因素之外,其余的所有心理因素都属于非智力因素之列,而且人的政治品质、思想品质、道德品质,都可以包括在广义的非智力因素范围内。 　　狭义地讲,非智力因素是指智力活动中的非智力因素,即除了智力与能力之外的,又同智力活动发生相互作用的一切心理因素。它具有如下特点:1.指在智力活动中表现出来的非智力因素,而不包括诸如热情、豪爽等与智力活动无关的心理因素。2.非智力因素的影响是相互的,而非单向作用。3.非智力因素是一个统一整体,具有一定的结构和功能。它主要包括以下几个方面:第一,情感因素,包括情感强度、情感性、理智感等;第二,意志因素,包括意志的自觉性、果断性和自制力;第三,个性意识――倾向性因素,包括思想动机、兴趣;第四,气质因素,包括心理活动的速度和灵活性、心理活动的强度两方面;第五,性格因素,包括性格的态度特征、意志特征、理智特征等。 　　 　　二、非智力因素在学生学习过程中的重要作用 　　 　　非智力因素在人的成长过程中有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太高的成就。相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素能得到良好的发展,就可能取得事业上的成功,作出较大的贡献。正如达尔文所言:“我之所以能在科学上成功,最重要的就是我对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察的搜索,加上对事业的勤奋。” 　　从心理学上讲,情感、意志、兴趣、性格、目标、需要、抱负、世界观等,是智力发展的内在因素。外因影响内因,一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足。反之,如果一个人缺乏意志、贪图安逸,势必影响其智力的发展。 　　参考我国心理学家林崇德的研究,在这里我将非智力因素在学生学习中的作用主要概括为以下四个方面。 　　(一)动力作用 　　非智力因素是学生学习的动力,是促使学生积极学习的心理机制。它能促进学生的智力健康发展,学习积极性高,态度正确,求知欲旺盛,注意力集中,自制力强,这有助于促使他们学习成绩的提高,智能的发展和发挥。反之,非智力因素发展不良的学生,则存在学习积极性不高、缺乏自觉性、注意力涣散、情绪不稳定、毅力缺乏等特点。因此,家长不仅要抓孩子学习中智力的发展,还要注意培养他们认真、负责、刻苦、自制的态度、品质,不断激发他们强烈的求知欲望和坚韧的探索精神。 　　(二)定向作用 　　非智力因素对学生的学习活动起着定向作用,它把学生的认识和行为统一起来,使之集中于学习活动,用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。在教学中我们不难发现,总有一些学生因为学习积极性不高,自控力差,学习不集中而学业落后,它的主要根源并非智力落后于他人,而是由缺乏良好的非智力因素所造成的。 　　(三)巩固作用 　　学生的学习活动,不仅要具有吸引力和趣味性,更重要的是要培养他们的坚韧性和克服困难的精神,使其经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性,这样才能不断前进。反之,如果一任娇气、任性、懒散等消极因素占主要地位,就会造成情绪忽冷忽热,缺乏克服困难的勇气和精神,从而不能巩固或持续他们的学习积极性。 　　(四)弥补作用 　　智力发展不好的孩子,只要非智力因素得到发展,就可以弥补其智力的不足。俗话说:笨鸟先飞,勤能补拙,就是这个道理。 　　可以毫不夸张地说,从简单到复杂的各个智力水平中,都有反映非智力因素作用的因子,它们是智慧行为的组成部分,虽然它们不能替代智力因素的各种基本能力,但对智力因素的发展则起着制约的作用。这是美国心理学家韦克斯勒根据自己数十年的理论和实践探索总结出