九加几我教案.docVIP

一、??? 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册Ｐ９６、　　　　　　　　　　　　９８九加几的进位加法； 二、教学准备：多媒体课件、小棒； 三、教学目标与策略选择： （一）、教学目标的制定：传统的小学数学计算教学的目标只注重让学生牢记法则，形成计算技能。我们认为数学教学首先要关注的是“教育”，其次是数学要充分利用数学知识这个“载体”，让学生通过“主动参与”、积极参与探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展。从数学知识的体系和教材编排两方面分析，本节课的目标为： １、知识与技能： （１）、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法； （２）、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力； （３）、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力； ２、过程与方法： （1）通过观察、比较、归纳，能进行简单的有条理的思考； （2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神； 3、情感与态度：通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密切联系； （二）、教学策略选择： 本节课的教学设想是：力求从学生熟悉的生活情境引入，让学生自己编出题目、然后对所编题目进行分类；再激励孩子解决自己出的题目（孩子们有一种自豪感，我自己都能够提出问题、列出算式，如果能够解决那就更好了）孩子们迫不及待的想出各种各样的方法来解决这些九加几的加法题目了（体现算法的多样化），然后选择最好的一种方法进行强化（算法优化），最后设计了巩固练习。 根据新课标的划分，第一学段的学生是小学一至三年级的儿童，他们活泼好动，好奇逞能，注意力不能持久。因此，我采取了以下教学策略： １、充分利用小学生的生活经验，设计并开展诸如讲故事、做游戏、直观演示、摸拟表演等丰富多彩、直观形象的数学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。 ２、引导学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应当提供适当的帮助与指导，善于选择学生中有价值的问题与意见引导学生开展讨论，以寻求问题的答案。 　教学过程 激情导入 1、师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧？要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。（10组成的练习） （1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗？ （2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少？ 我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！ （良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。） 2、课件出示课本主题图，明了图意。 　师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！ 3、你从图上看到多少人在做什么运动呢？(请学生到屏幕上指述，教师相机贴纸：踢毽子有9人，跳绳的有三人，跳远的有7人 4、学生看放大的饮料图上，　同学们，十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。瞧，比赛开始了，运动场多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目，在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，一个同学问：“还有多少盒？ 师：你是怎么知道的？先说给同桌小朋友听一听. 生：讨论汇报。 师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒； 有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。 还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。 这么多的方法，你最喜欢哪种方法？ ? 师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。下面我们一起来看看怎样计算9加几。 二、民主导学： 1、师：要算还有多少盒饮料怎样列式？ 板书：（9+4） 9加4该怎样算呢？ 2、师：其他的两种方法我们以前都使用过，相信大家都会用这两种方法了，现在我们一起把第几种方法来计算饮料盒的过程用小棒摆一摆，好吗？ 教师边提问边指导学生操作：（请1位小朋友在展示屏下操作）。左边摆9根小棒代表箱里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱子外的4盒饮料，箱子里的9盒再加上几盒就凑成10盒呢？（1盒）这个1盒是从哪里来的？（外边的4盒）外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少