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浅议80后幼儿教师与祖辈家长沟通的有效策略 徐汇区果果幼儿园 金青莲 2013年6月25日 80后幼儿教师与祖辈家长沟通的必然性 家园合作中一项重要的工作就是与家长沟通。在现代生活中,由于年轻的家长工作忙,许多祖辈家长承担了接送孩子的任务,以我们班级25名小朋友为例，其中祖辈接送的就占了84%，祖辈成为了我们幼儿园教师主要沟通交流的对象。 而说到“80后”，你肯定脑海中会想到“有个性、有思想、积极向上、备受压力”等词，“80后”，作为“特别的一代”，已走进幼儿园，成为“80后”教师大多有自己的主见，敢于创新，一般不会拘泥于成规能够熟练操纵各种现代化教育手段，并大胆尝试多媒体教学。但也有一些教师在工作中表现出各种各样的问题：80后教师大多是独生子女，过多的保护和依赖使得这些年轻教师在踏上工作岗位后不够主动；用语随意，往忽视了自身的姿态、表情、情绪对幼儿带来地影响。 祖辈家长们在对孩子的教养态度方面又存在着许多不良的倾向：如在教育方面认为幼儿园就是让小孩玩的地方，认为孩子是“小大人”，什么都不懂，大了就懂了。素质多层次 文化层次低教育意识单薄，对幼儿教育的认识也存在偏差。他们经常不配合老师开展教育活动，认为教育是老师的事情，对孩子的能力发展、习惯培养都漠不关心。 有一定文化水平祖辈家长他们对孩子的教育有自己独到的见解和思路，对教师的提醒、教育不能轻易接受，并容易动怒，不出三句就没有好话了，往往很难交流沟通。 此类祖辈家长善于表达与宣扬，总会在教师面前夸奖自己的宝贝孙子（女）如何乖巧、如何聪明，还会一个不停地叮嘱教师当心这个当心那个，他们的喋喋不休总会无意中干扰老师的教育行为，从而影响孩子的发展。 3、过度疼爱孩子而“护短” 对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足是对他们有益或有害。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。因为溺爱使孩子产生“以自我为中心”的意识，形成自私、任性的性格。 给祖辈家长“充电”合理地利用家长资源我们将祖辈家长直接纳入到幼儿园的教育资源中，动员鼓励祖辈家长积极主动地以合作伙伴的形式参与到幼儿园的活动中，如，让祖辈身临其境，感性与理性结合，提高隔代教育质量。“幼儿园与家庭犹如一车两轮，必须同向同步，才能有效促进幼儿发展。”教师要做好家长工作，不是一朝一夕之事，而需要以教师对孩子的爱为基础，从生活中的一点一滴小事做起。这样，家园共育才能取得实效。对于祖辈家长，只要我们教师能充分的尊重和理解他们，对他们进行引导和沟通，祖辈家长肯定会成为幼儿园重要的教育资源，成为家园合作的重要力量，因为大家为着一个共同的目标————幼儿的健康发展保驾护航。