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高校创业教育师资队伍建设的困境与策略 　　【摘 要】教师是进行创业教育的主体，对成功的完成创业教育任务的具有主要作用。本文强调了高等学校创新创业教育师资队伍建设的重要作用，分析了在建设中存在的困境，提出了一些关于我国高校创业教育师资队伍建设的有效策略。 　　【关键词】高等学校；创新创业；师资队伍建设；策略 　　引言 　　就业是民生之本，创业是就业之源。“坚持就业优先，以创业带动就业”的我国战略思想对高校开展创业教育既是一个新的挑战，同样也是新的机遇。只有培养出具有卓越技能的人才，为政府缓解就业问题，为企业赢得高额利润，为家庭解决生活困难，职业教育才能被社会欢迎，才能提升职业教育在社会上的影响。教师在教育过程中实际担负着很多的角色，教师不仅要给学生传道授业解惑，还要起着言传身教的作用。建设一支高质量的创新创业教育师资队伍，对提高教育质量、促进学生的全面发展、增强毕业生的创业就业能力、助力国家的现代化建设都有着重要的作用。 　　一、高校创业教育师资队伍建设的重要性 　　教师是一个从事塑造灵魂、塑造人格的工作，一个人能遇到好老师是人生的幸事，一个学校能拥有好老师是学校的根本，一个民族如果能不断涌现好老师就会是整个民族的希望。所以，要不断加强高校创业教育师资队伍的建设，明确并重视教师的作用和地位，提升教师在创新创业教育教学方面的水平，建设一支优秀的创新创业教育师资队伍，为我国高校创业教育的发展提供坚实保障。 　　1、有助于增强教师的创业教育能力。 　　（1）教师应具备充足的创新创业知识。一是应具备扎实的专业知识。必须要能够熟练掌握本学科的专业知识，要对本学科的相关前沿思想有一定的涉略，对社会上的最新要求要敏锐关注。二是还应具备其他的相关综合知识。要了解一定的经营管理常识、法律、财务会计、税务等与创新创业相关的各种知识。 　　（2）教师应具有优秀的创业教学素养。一是要运用管理能力，努力的去掌控课堂、引导学生、把控各种教学活动的方向。二是应具备对创新创业信息的捕捉能力、深挖学生潜质的能力，运用信息的能力、实际操作表率的能力等。三是要了解每个学生的性格特点并他们个性化教育，可以运用大学生技术竞赛、创新创业的课题申报等多种形式的活动，激发学生们的兴趣，活跃他们的思维，进而逐步养成创新创业的进取精神。 　　（3）教师应具备丰富的创新创业经验。教师应经历过或体验过创新创业的过程，具备卓越的相关技能，有能力在学生可能出现各种创业问题时给予有效的指导。 　　（4）教师应具有较强的创新创业科研能力。一是教师应要不断的去学习，研究未来前沿知识，在态度上要扎实认真、勤思考、精实践，治学严谨。二是不仅要深入探究创业教育的理论知识，而且还要把理论融进到教学之中，促进科技成果转化为现实力量，为经济社会的发展提供不竭动力。 　　2、有利于提高教师的创新创业素质。 　　（1）创新创业教育教师应该热爱自己的教育事业，要有“学而不厌、诲人不倦。”的奉献精神。 　　（2）教师要欣赏和爱护学生。创新创业教育教师要深刻的认识自己开展的教育是推动了人的发展和社会进步，要以欣赏的眼光和饱满的心态投入到工作中去，要帮助学生准确的认识他们的优势和劣势，加大他们创业的成功率，从而让自己成为优秀的创业教育引路者。 　　二、高校创业教育师资队伍建设的困境 　　我国高校的创业教育发展近二十年，已经获得了一些成果，但与西方发达国家相比还存在着较大的差距，我国高校创业教育的师资队伍在数量、质量、内涵、知识结构、层次等方面还有很多的不足，造成了影响创业教育发展的困境。 　　1、数量少且质量差 　　我国高校创业教育师资队伍少。一方面，我国高校里专业从事创业教学与研究的教师很少，还没有形成团队，高水平的教师更是稀缺；另一方面，西方发达国家从事创业教育的教育者要比我国多出很多，再加上我国的大学生数量却很庞大，这就致使我国高校创业教育的师生比例极不协调。以上的这些都造成了我国创业教育无法满足大学生的创业实践需要，也不能满足社会上的需求，从而严重限制了我国创业教育的开展。 　　我国高校创业教育的教师质量较差。由于目前我国大部分高校的创业教师主要来自就业指导部门的工作人员、学校的教师等，这些人一般都专业基础比较薄弱，对自己所教的课程没有专业的研究，创业的资源也少，缺乏创业的经历或体验，这些都导致了理论与实践形成脱离。 　　2、结构上不合理 　　我国高校创业教育现有的教师普遍在职称、专业、知识等方面的结构存在着不合理。一是具有高级技术职称的教师比例小；二是经管类教师过多，诸如工程技术类等其他专业课的教师少，尤其新兴学科的教师更是稀少；三是由于创业教育包含的内容非常丰富，涉及了很多学科的相关知识、需要具备多种能力，有着较强的技术性。教师如果只是精通本专业的知识，而对计算机