《山谷中的谜底》(第二课时教学片段品评.docVIP

《山谷中的谜底》(第二课时教学片段品评 　　师：读了课文，我们知道了加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，可神奇的是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。如果你来到这条山谷，面对这一奇异的景观，你会怎样想？ 生：同一个山谷中，为什么一边只有松树，而另一边除了松树，还有许多杂树？ 师：是的，为什么会有这样的差异呢？让我们在课文中找答案 生：我知道谜底了。因为东坡雪大，可是很多树没有雪松能够反弹的本领，渐渐丧失生机，只有雪松存活下来；而西坡雪小，少量积雪压不断树枝，大多数的树都存活下来 师：这谜底揭开容易吗？ 生：不容易！ 师：从哪知道的？ 生：从“终于”一词看出的 师：读了谜底后，你又有什么疑问呢？ 生：“其他那些树，因为没有雪松这个本领”，雪松的“这个本领”到底是什么本领？ 师：谁用课文中话帮帮他？ 生：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损 师：对，这就是雪松的本领。谁又能用文中两个词来概括一下？（板书：弯曲 反弹） 【评析】品词析句是学生知识与能力的积累过程。教者引导学生抓住“终于”一词，领悟其内涵和情感，把语文的工具性与人文性融于课堂 师：“弯曲”让我们想到了什么？（师做低头动作，并联系生活实际引导） 生：垂头丧气、屈服、软弱、无力抵抗、无能、没出息、弱者…… 师：是啊，读到这里，老师就在想：面对暴风雪，雪松只会一个劲地弯曲，这是在向风雪低头，它们是一群弱者！同意我的看法吗？不同意的举手。（生全部举手，不同意老师的看法） 师：看来我是势单力薄了，但是我绝不会“弯曲”。要想把我的观点驳倒，你必须做到有理有据。把我说服了，你就是我的老师。（课件出示：“辩论小贴士”。辩论观点：雪松不是弱者！辩论要求：观点鲜明，有理有据。辩论方式：阐述时，可以采取“总――分”或者“总――分――总”的形式，让自己的观点完整、准确，掷地有声。）（生分小组讨论学习） 师：同学们讨论得很热烈，哪位辩手先来？ 生：我觉得雪松不是弱者。文中有这么一句话：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落。”从“一定程度”这个词可以看出，雪松并不软弱，它也想抵抗风雪，要和积雪搏一搏，但事实上它是硬拼不过的。在这种情况下，雪松采取弯曲的方法，让积雪滑落。所以雪松的弯曲不是屈服，而是能屈能伸的明智之举 师：从“一定程度”和“弯曲”里，我们看到了雪松“能屈能伸”的品质。（板书：能屈能伸） 生：我也认为雪松不是弱者。“待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”不知道大家是否注意到这句话中的“待”和“反弹”两个词，它很好地表现出雪松以退为进的智慧。当时的雪松，被大片大片的积雪覆盖着，它承受了很大的压力和痛苦，而等到积雪压到一定程度滑落的时候，他立即又反弹回来。别的树木不会弯曲，只能一天一天等待死亡。所以，雪松的弯曲是智者的表现 师：好一个“待”字，这是智慧的等待，让我们看到了雪松的智者形象。原来弯曲是以退为进，是它的一种生存策略！说得有理有据！ 生：我同意这位同学的观点。雪松的弯曲是为了积蓄力量，是为了迅速而有力的反弹，是为了迎接更大压力的到来 师：哦，雪松没有一直弯曲下去，相反弯曲是为了反弹，这是一种迅速有力、满怀抗争的反弹 生：我认为雪松不仅是个智者，还是个强者。我感受最深的是这一句：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”“反复地积”，雪落了，很快又积满，让我感受到雪的大、猛；“反复地弯”，因为雪的压力太大，雪松实在承受不了了，才弯曲；“反复地落”，树枝弯曲的结果是积雪滑落了，说明雪松弯曲、退让的成功；“反复地弹”，雪松退让成功后立即反弹，可以看出雪松不屈不挠的精神。所以，雪松是一个强者，是一个胜利者 师：真是“不鸣则已，一鸣惊人”啊！这位同学抓住了这里“四个反复”来谈，让我们看到了雪松不屈不挠的精神。（板书：不屈不挠）仅仅就四个“反复”吗？ 生：四个“反复”之后，还有一个省略号，表示无数次的反复，说明雪松不断地承受着压力，又不断地化解这种压力，从而顽强地生存下来。由此，我想到我们在生活中也要时刻提醒自己，无论做什么事情，都不能松懈，不能放弃，要坚持不懈、持之以恒，只有这样才能取得成功 师：你真会读书！并从中体会出只有坚持不懈，才能获得成功的道理。掌声送给他！ 师：同学们，听，