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上出让孩子喜欢的语文课 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0093-02 今天，董老师执教的《纸船和风筝》一课，是二年级上册的第20课。课文以生动的语言，向同学们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候。祝福、谅解和脉脉真情，成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强。该童话所独有的优势符合儿童的阅读心理 从宏观上讲，董老师所执教的《纸船和风筝》一课，以新的教学理念为指导，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。从微观上讲，本课教学则在“上出让孩子喜欢的语文课”这一话题上，深深地烙印在五个教学层面上。而我今天想与大家一同探讨的，也恰恰就是这五个教学层面，或者说是本课教学的五个亮点 一、童趣盎然――好玩 开课，董老师就让学生体会到了礼物带来的惊喜，她在出示课题时，相继出示了两件小礼物――折纸手工纸船和风筝。这两件精美的小礼物，看似无关紧要，但却与后面的教学紧密呼应，而且使学生清除了紧张情绪，激起了学生学习的兴趣。随后，董老师又抓住小学生爱听故事的心理，让学生走进课文去了解故事。而本节课最富童趣的教学内容，无疑是绘本贯穿课堂始末。总之，课堂的教与学，无不洋溢着盎然的童趣，学生觉得好玩，而坐在一旁的我们也完全能够感觉到孩子们发自内心喜欢这样的课 二、体验成功――好棒 本课教学，董老师设计了众多有效的学的活动，在活动中，学生通过丰富的体验，享受成功喜悦。如在生字教学“坏”的时候，董老师先让学生说说自己是如何记住这个生字的，有一名学生说，把“怀抱”的怀去掉竖心旁，换成“提土旁”，就变成“坏”字了。这样一来，不仅很好地达到了预期效果，而且还让该生在交谈中体验到了当“小老师”的成功与喜悦。本课所涉及到的生字教学都是这样展开的，学生也因此获得了丰富的体验。同时，在课上，董老师让学生互送祝福，课后，让学生互赠小礼物，并把最想说的话写在上面，这些都使每个孩子品尝到成功的喜悦，获得成功的满足 三、享受赞扬――好爽 董老师的这节课，评价语极其丰富，此外，在她的其他语言中说的最多的是“你们高兴吗？”“你们开心吗？”学生在一片赞扬声中享受着快乐，想必心情一定很爽。具体说来，有这么几处给我留下了深刻的印象。学生在读课题，老师赞扬道：读得真好；学生在讲解学习生字方法时，老师赞扬学生：“你的眼睛真亮！”学生完成绘本编排时，老师赞扬学生：“你真厉害，把绘本顺序排正确了。”另外，在老师的导语中，也时常出现“我好开心呀！”“我好快乐呀！”总之，这节课学生在老师的赞扬声中度过，一定觉得好爽，学生应该会喜欢这样的课堂 四、吐露真言――好开心 本节课，董老师给足学生发言的机会，甚至让学生吐露了真言。我想，一个人想要心情舒畅，说出自己想说的很是关键，小学生更是如此。具体回到这节课上，不难发现董老师除在每个学习环节都让学生畅所欲言之外，更是设计了学生互送祝福的环节，当学生感知到了本课松鼠与小熊的真挚友谊以及彼此祝福之后，试想他们此刻心中作何想法？我想，他们也一定憋了一肚子的话，想急于为他人送出祝福吧。董老师恰到好处地让学生给父母、给同学、给老师送出祝福，而学生们积极踊跃，发挥超常。此外，本节课巧妙地创设了多个情境，在特定的情境里，学生在与动物、与绘本之间多次展开对话，每一次的表达无不吐露真言，心情无不舒畅，孩子们觉得开心，课堂必将赢得孩子们的喜爱，进而喜欢上语文 五、能力训练――好有趣 在导入新课的第一个环节，董老师就注意纠正学生读音，“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。如此灵活的处理，学生一定觉得有趣，一定会在心里说：“哇，原来是这样的！” 课文中出现了“漂”与“飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。董老师抓住这两个音同形异的字进行语文训练，出示两个句子后，并在一旁分别插入两幅图，一幅是“红旗飘扬”，另一幅是“水面飘花”，让学生自己去发现问题。这样的图文结合，探索过程显得轻松，学生也会觉得有趣。随后，董老师借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，董老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶，又一次激起了学生的兴趣。学习完课文，董老师仍然没有忘记对学生进行语文能力训练，她布置学生制作并互送小礼物，并把自己想要说的话写在上面，送给他人。这个练习可使