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专业技术实践教学对大学生创新能力培养研究 　　摘要：专业技术实践教学对学生创新能力的培养具有显著优势。通过采油装备技术实践教学实例，围绕以培养大学生创新能力为目的，阐述了其教学内容、教学过程和情景课堂、模型体验、工训实践等教学模式，使教学过程变得生动活泼，有效提高了学生的创新思维和实践动手能力 关键词：采油装备；实践教学；教学理念；教学模式 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0108-02 一、引言 随着全球90%的油田进入成熟期，石油开采的难度越来越大，勘探开发已重点向深海、边远地区、油区深层、地质结构复杂的非常规产区等领域转移，石油开采技术及设备越来越受到关注。各石油院校为了能够让石油学子毕业后迅速融入石油开采行业，大都开设了有关石油装备方面的课程，但是受于条件限制，大多以基础理论教学为主，缺乏理论与实践结合的重要环节 采油装备创新实践教学是中国石油大学（华东）石油工业训练中心（以下简称“中心”）开设的一门面向大学生的公共选修课程，旨在解决采油装备基础理论与实践脱离严重的问题。中心以自主研发的大量石油开采仿真教学装备为基础，为学生搭建了多元化石油工业训练平台，根据各个学科和专业的不同需求、采油生产现场需求和采油设备研发态势，精心确定了相应的基础理论课程及相应的训练计划、训练内容，并对训练的效果及时进行评估，根据学生的反馈信息进行及时调整 二、采油装备实践教学课程介绍 1.教学内容及过程。采油装备在石油装备中量大面广，由于采油工艺过程及方法千差万别，使得采油装备的工作原理及操作方法有所不同，为了让学生能够真正地将书本上的理论知识应用于实际的石油开采过程中，课程内容包括了32学时的课堂理论学习和16学时的动手实践 2.教学模式。要培养学生的创新能力和实践能力，就应该建立与之相适应的课堂教学模式，采油装备具有显著的工业应用背景，在实践教学过程中，我们运用了新的教学方法、采用新的教学模式、应用新的教学手段进行石油钻采装备的课堂教学，促进了教学思想、教学过程、结构模式的根本变革，总结出了一套能充分体现理论结合实践思想的教学模式：情景课堂→模型体验→工训实践 （1）情景课堂。该课程面向全校各专业学生，包括机械、石油、外语、自动化等专业。在教学过程中，为了避免枯燥的理论基础知识讲解给学生带来消极的情绪，在讲解过程中加入大量的多媒体视频、动画、挂图等，让学生有种身临其境的状态，调动起积极性，生动地完成理论教学。最后利用8个学时让学生自己演讲自己准备的相关PPT，课件内容可以为教学内容中的任意一个点的扩展，即可以让学生根据课堂内容查找资料，此做法可提高学生自主学习的主动性，锻炼学生编写课件和演讲的能力 （2）模型体验。在课堂上，利用小型采油装备模型进行现场演示，让学生思考石油钻采设备是如何工作的，结合理论知识，达到融会贯通的效果 （3）工训实践。石油工业训练中心研制了各种等比例缩放的中型教学模型，学生可在老师的指导下进行拆卸，了解采油装备的内部结构及工作过程，提出创新性的问题。可采用小组讨论的形式对现有装置的不足提出意见，并给出有效的解决方案。中心可根据学生的反馈意见开展针对性讨论，如有必要可将意见反馈至相关生产厂商 3.教学步骤 （1）课堂教学。共32学时，该部分主要采用多媒体方式给学生讲解石油钻采设备的工作原理等基础知识，并利用小型教学模型进行现场演示，加深对基础知识的理解 （2）工训实践。学生自己动手操作、拆装模型，形象生动地对课堂理论知识做进一步补充。工训区主要包括“采油装备工训区”、“工艺管柱训练区”和“压裂酸化实训室” 在采油装备工训区，根据采油设备模型，讲解常用抽油机的原理、特点和使用环境，引出冲程、冲次的概念。然后讲抽油泵的结构原理，并根据抽油泵原理，让学生自己得出抽油设备每分钟理论排量和泵效的计算方法，并动手测量相关参数，计算理论排量和泵效 在工艺管柱训练区，先讲解注采工具，每类讲一个典型工具，然后讲解各类井口装置，并根据最后一个潜油电泵井口装置引出潜油电泵采油装备工作原理，让学生根据所讲工作原理，连接潜油电泵装备的井下工艺管柱 在压裂酸化实训室，根据实际需求引出压裂和酸化的概念。利用中心自主研发的模拟仿真系统进行压裂酸化地面设备以及整个施工工艺过程的介绍。通过仿真系统，使学生熟悉现场实际操作流程。最后让学生能够利用相关的工具模型把压裂的井下工艺管柱连接起来 （3）实践测试。为每个学生分发一张注采工具的原理图，让学生根据所提供的原理图，找到相关工具并拆装，了解内部结构，描述工具的工作原理，绘制其中一个相关零件并说明零件的加工工艺 三、成绩考评及信息反馈 该部分主要是用来对学生在整个