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从《边城》看中学语文爱情题材的教学
从《边城》看中学语文爱情题材的教学 内容摘要:随着新课改的深入,爱情题材的篇目在中学语文课本中所占的比重越来越大,关于爱情话题的讨论也越来越广泛。这引起了很多人的质疑,担心对中学生的身心发展不利,这也对语文教师提出了更高的要求,既要满足语文课程文化审美的需要,又要符合中学生的心理特点
关键词:爱情题材 教学 边城
中学语文课本选取了很多以爱情为题材的篇目,以2003年人教版高中课本为例,有《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》、《边城》、《孔雀东南飞》等九篇,在2010年新课标语文必修课本中,又加入了柳永的词《雨霖铃》。爱情题材的文章所占比重较大,其教学的意义和方法都是不能忽视的
高中生本来就对美好的爱情充满了向往,如果老师见爱情题材的篇目而避之,只打擦边球,不能抓住文章的重点来分析,不能切实地解决学生遇到的难题,有时还会被一些调皮的学生故意刁难,不仅不能体会作者的情感、理解编者的用意,反而会起到不良的效果。学生总是对未知的世界充满了好奇心,在如今比较开放的文化环境下,面对爱情题材的教学,教师更应该把握重点、讲究方法,注意到教学的对象,有取有舍,既要让学生体会到文章的真情、学会应该掌握的知识点,又要引导学生正确地面对纯洁美好的感情。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说:“社会的重要任务,首先是家庭和学校的重要任务,是培养道德高尚的、美好的爱情”。下面我将主要以《边城》这篇课文为例,同时结合一些其他爱情篇目,谈谈我的理解
一、从“真”入手,体会感情的真挚
一篇篇动人的爱情课文,一个个温情的故事,一幅幅感人的画面,这些古今中外优秀的爱情作品,情感真挚,动人心弦,在中学语文课本中出现的频率越来越高。这些篇目的编排根据的是中学生的身心发展和语文学习需要,符合新课标的要求,也满足时代发展的需求。这就要求语文老师正确对待这一题材的篇目,无论什么篇目都是学生生活中的教科书,高中生的心理和生理都在急剧发展并迅速走向成熟,社会上的不良文化常常会误导和诱惑他们,这对我们的教育提出了巨大挑战,不能因为是爱情题材就避而不谈,老师应顺势而导,而不是回避禁锢
爱情这个话题的敏感性,对教师提出了更高的要求,如果对教材的处理不当,就会让课堂变得无聊低俗,老师成为学生早恋的点火者,其后果不堪设想。我认为,对于教材中以爱情为题材的作品,课堂上可以创设特定的教学情境,让情感的气氛涵盖课堂,让学生能体会到真挚的情感。例如在《雨霖铃》中,可以让学生配乐结合动作朗读,来体会“执手相看泪眼,竟无语凝噎”的难分难舍,品味凄美动人的离情美;在《江城子;在《孔雀东南飞》中,讲一讲当时的社会背景,让学生充分地融入情境,尽情地享受爱情的真与美,这对教师和学生的审美体验和文化素养都有一定的提升
《边城》虽然是一部以爱情为题材的小说,但它主要表现了湘西的风土人情和人性的善良美好。在教学中,有的老师始终围绕翠翠的爱情故事展开讲解,会发现效果并不理想,一堂课下来学生不能理解小说的内涵,也没有把握主人公的特征,只是对翠翠和傩送的爱情故事一知半解。作品丰富饱满的内涵,是它广而流传成为经典的原因,除爱情之外,作品还描述了湘西地区淳朴的民风和质朴的乡民,宣扬了人性之美和自然之美。如果教师盯着文中的爱情不放,忽视了其他情节和内涵,轻则影响学生对课文内容的把握,重则是语文学习方法的误导,这不仅是对教育时间、教育资源的浪费,也是教师的失职乃至语文教育的失败
二、从“美”突破,赏析语言的魅力
爱情饱含丰富的情感和人文气息,爱情教育更是一种审美教育,应该自然地渗透在语文课堂中。在语文课堂上通过生动的形象和感人的情节,引导教育高中生认识爱情、理解爱情,树立正确的价值观和爱情观,从而最终达到欣赏文本,完善情感态度的教学目的
爱情为题材的文学作品,语言优美,抒情自然,手法多变,形象生动,意境深广,不仅有丰富的个人情感世界,也展示了世间百态,尤为美妙。再看《边城》这篇课文,翠翠喜欢上傩送之后,她的语言、神态都产生了一些变化,我们可以让学生从选文中寻找相关语句,看看作者是如何优雅自然地表现爱情之美的,如何表现一个情窦初开的少女的心情的,品析这些文字的魅力
“但是另外的一件事情,属于自己不关于祖父的,却是翠翠沉默了一个夜晚”
“留下一个热闹的印象,但这印象不知为什么原因,中不如那个端午节所经历过的事情甜美”
“翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句听得清清楚楚”
“翠翠还正想起两年以前的端午节的一切事情哪”
……
翠翠的一颦一笑、一举一动都流露出她的爱慕,这正是一个15岁的少女展现出来的美感,它有一丝忧伤又带有几许甜蜜,这种感觉穿越了湘西、跨过了时光,直达我们的心灵世界,带给读者阅读的美感,这种含蓄温婉的表达方式,正是我们可以学习,也是我们需要教给学生
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