从《边城》看中学语文爱情题材的教学.docVIP

从《边城》看中学语文爱情题材的教学 　　 内容摘要：随着新课改的深入，爱情题材的篇目在中学语文课本中所占的比重越来越大，关于爱情话题的讨论也越来越广泛。这引起了很多人的质疑，担心对中学生的身心发展不利，这也对语文教师提出了更高的要求，既要满足语文课程文化审美的需要，又要符合中学生的心理特点 关键词：爱情题材 教学 边城 中学语文课本选取了很多以爱情为题材的篇目，以2003年人教版高中课本为例，有《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》、《边城》、《孔雀东南飞》等九篇，在2010年新课标语文必修课本中，又加入了柳永的词《雨霖铃》。爱情题材的文章所占比重较大，其教学的意义和方法都是不能忽视的 高中生本来就对美好的爱情充满了向往，如果老师见爱情题材的篇目而避之，只打擦边球，不能抓住文章的重点来分析，不能切实地解决学生遇到的难题，有时还会被一些调皮的学生故意刁难，不仅不能体会作者的情感、理解编者的用意，反而会起到不良的效果。学生总是对未知的世界充满了好奇心，在如今比较开放的文化环境下，面对爱情题材的教学，教师更应该把握重点、讲究方法，注意到教学的对象，有取有舍，既要让学生体会到文章的真情、学会应该掌握的知识点，又要引导学生正确地面对纯洁美好的感情。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“社会的重要任务，首先是家庭和学校的重要任务，是培养道德高尚的、美好的爱情”。下面我将主要以《边城》这篇课文为例，同时结合一些其他爱情篇目，谈谈我的理解 一、从“真”入手，体会感情的真挚 一篇篇动人的爱情课文，一个个温情的故事，一幅幅感人的画面，这些古今中外优秀的爱情作品，情感真挚，动人心弦，在中学语文课本中出现的频率越来越高。这些篇目的编排根据的是中学生的身心发展和语文学习需要，符合新课标的要求，也满足时代发展的需求。这就要求语文老师正确对待这一题材的篇目，无论什么篇目都是学生生活中的教科书，高中生的心理和生理都在急剧发展并迅速走向成熟，社会上的不良文化常常会误导和诱惑他们，这对我们的教育提出了巨大挑战，不能因为是爱情题材就避而不谈，老师应顺势而导，而不是回避禁锢 爱情这个话题的敏感性，对教师提出了更高的要求，如果对教材的处理不当，就会让课堂变得无聊低俗，老师成为学生早恋的点火者，其后果不堪设想。我认为，对于教材中以爱情为题材的作品，课堂上可以创设特定的教学情境，让情感的气氛涵盖课堂，让学生能体会到真挚的情感。例如在《雨霖铃》中，可以让学生配乐结合动作朗读，来体会“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难分难舍，品味凄美动人的离情美;在《江城子;在《孔雀东南飞》中，讲一讲当时的社会背景，让学生充分地融入情境，尽情地享受爱情的真与美，这对教师和学生的审美体验和文化素养都有一定的提升 《边城》虽然是一部以爱情为题材的小说，但它主要表现了湘西的风土人情和人性的善良美好。在教学中，有的老师始终围绕翠翠的爱情故事展开讲解，会发现效果并不理想，一堂课下来学生不能理解小说的内涵，也没有把握主人公的特征，只是对翠翠和傩送的爱情故事一知半解。作品丰富饱满的内涵，是它广而流传成为经典的原因，除爱情之外，作品还描述了湘西地区淳朴的民风和质朴的乡民，宣扬了人性之美和自然之美。如果教师盯着文中的爱情不放，忽视了其他情节和内涵，轻则影响学生对课文内容的把握，重则是语文学习方法的误导，这不仅是对教育时间、教育资源的浪费，也是教师的失职乃至语文教育的失败 二、从“美”突破，赏析语言的魅力 爱情饱含丰富的情感和人文气息，爱情教育更是一种审美教育，应该自然地渗透在语文课堂中。在语文课堂上通过生动的形象和感人的情节，引导教育高中生认识爱情、理解爱情，树立正确的价值观和爱情观，从而最终达到欣赏文本，完善情感态度的教学目的 爱情为题材的文学作品，语言优美，抒情自然，手法多变，形象生动，意境深广，不仅有丰富的个人情感世界，也展示了世间百态，尤为美妙。再看《边城》这篇课文，翠翠喜欢上傩送之后，她的语言、神态都产生了一些变化，我们可以让学生从选文中寻找相关语句，看看作者是如何优雅自然地表现爱情之美的，如何表现一个情窦初开的少女的心情的，品析这些文字的魅力 “但是另外的一件事情，属于自己不关于祖父的，却是翠翠沉默了一个夜晚” “留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，中不如那个端午节所经历过的事情甜美” “翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句听得清清楚楚” “翠翠还正想起两年以前的端午节的一切事情哪” …… 翠翠的一颦一笑、一举一动都流露出她的爱慕，这正是一个15岁的少女展现出来的美感，它有一丝忧伤又带有几许甜蜜，这种感觉穿越了湘西、跨过了时光，直达我们的心灵世界，带给读者阅读的美感，这种含蓄温婉的表达方式，正是我们可以学习，也是我们需要教给学生