优化命题导向提升教学价值.doc

优化命题导向提升教学价值 　　在笔纸评价制度的现状下，习题是笔纸应试制度现状下最为常见的一种教学形式，与此同时，习题在命制过程中的导向不仅影响着学生的学习效果，还会影响着学生的学习方向，影响着物理的学科魅力在学生心目中的再生长.因此，教师在一线教学的过程中，不仅要研究新授课、复习课、习题课的教学效率和教学策略，还有研究命题的导向，让我们的命题能充分提升教学效果.真正让习题教学的价值最大化，最优化. 1物理学科人文价值的巧妙渗透 人文价值是教育的灵魂所在，只有巧妙有效地渗透物理学科中的人文价值，才能有效达成学生物理学习兴趣的可持续发展和提升.只有达成这个效果，我们才能激发学生在物理学习过程中的最大潜能.这种效果在初中阶段的教学过程中是最为理想的，因为这样的教学不仅可以达成义务教育的大众素养提升的效果，还能完成对人才的激发和选拔，从而达成双重教学的效果.而教师在命题的过程中就要善于将物理教学过程中的人文价值巧妙地渗透到题目中，从而达成这方面的效果. 例题1（2007年南通）连接南通和苏州的苏通长江大桥是当今世界最大跨径的斜拉桥…….请结合大桥和长江可以构建的情境和实际问题进行一系列的问题呈现和研究. 在此，我们可以发现，苏通大桥在2007年6月的时候，大桥主体结构已经完成，并于2008年6月30日通车，全国人民，特别是南通地区的百姓都在关注着这一世界双塔双索面钢箱梁斜拉桥.其中斜拉桥主孔跨度1088米，列世界第二；主塔高度306米，列世界第二；斜拉索的长度580米，列世界第一；而在中考中出现这么一道情境题，让每个南通学子都为之而骄傲，其深远价值远远超出物理题目的内容本身，而是激发学生的民族自豪感，感受到物理学科价值和科学技术的力量. 2物理学科实用价值的有效应用 物理学科的价值还在于物理不仅仅是一门揭秘自然规律的学科，还是广泛服务于人类生产和生活的自然学科，它的实用价值必须还原给学生，让学生能通过自己已学的物理知识与技能服务于他们的实际生活，让学生在参与的过程中不仅提升自己的物理知识与技能，还能让学生深刻感受到物理学科的价值，甚至服务学生的当下生活. 例题2（2009年江苏）太阳能路灯的灯杆顶端是太阳能电池板，它能将太阳能转化为电能，并向灯杆下方的蓄电池充电，将电能转化为化学能储存起来，供夜晚路灯照明.…… 仔细分析这道题目，可以发现太阳能路灯已经被当下社会逐渐广泛采用，随着能源危机和环保问题的日益突出，太阳能作为一种新能源、清洁能源、可再生能源，已经被许多科学家所关注，也迫切地成为当今社会生产、发展的主要能源之一，这种知识与技能通过题目的形式展现给学生，并考察学生对相应基本知识的理解与应用，让学生深刻感受到太阳能的重要性和价值性，更感受到物理学科在社会生产、人类生活、社会进步中的重要地位，让学生充分感受到物理学科的学科价值和学科魅力，有效地促使学生的兴趣再提升.因此，在命题的过程中，要善于挖掘这部分素材，比如杠杆在平时生产和生活中的应用，风能、水能、潮汐能的应用，再比如安全用电及用电常识的学习，等等，这些都充分展现了物理学科的价值. 3物理学科思想导向的充分展现 任何一门学科都有其特有的学科思想，学科思想的形成来自于学生在整个学习过程中的渗透和积累、应用与总结，久而久之把使用学科思想解决实际问题的行为变成学生的固有素养，对于物理而言就是物理学科素养.比如控制变量法、等效替代法、转换法等等，都是物理学中的重要思想方法.这些方法的使用不能生搬硬套灌输给学生，而是让学生通过分析和积累，逐渐形成一种固有能力. 例题3（2015年南通通州区模拟卷）如图2所示，小明进一步猜想：在同一磁场中，磁场对导线的作用力是否与通过导线的电流大小有关呢？为此小明决定在图2乙所示的实验基础上，在电路中串入电流表，并通过将铝棒ab换成长短、粗细均相同但电阻更大的铁棒和电阻更小的铜棒来改变电路中的电流，进行对比实验. 闭合开关，小明发现铁棒和铜棒稳定时的位置都如图2乙所示，与图2丙实验现象相比，小明感到非常困惑.请你指出小明实验设计中存在的问题并提出改进方法. 存在问题：.改进方法：. 这一情境是学生在实际探究过程中所做的实验操作，而操作以后发现一个实际问题，即学生在改变电阻的过程中，把电阻的重力也改变了，而电阻重力的改变会非常明显地影响导体摆动的幅度，从而影响探究的结果.这里的问题之一就是学生没能很好地用好控制变量法，在使用的过程中出现了在改变一个物理量的过程中多个物理量随之改变的现象.这种新的物理情境，隐含着学生实验探究过程中的真实问题，通过问题的诊断来提升学生对相应物理思想的掌握，这是我们在教学过程中需要不断挖掘命题的物理思想，从而真正提升学生的物理思想，最终提升学生的物