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大学生情绪调节方式调查 　　摘 要：本研究采用《情绪调节策略问卷》对赣南地区270名大学生进行施测研究发现：在调节积极情绪时，是否为独生子女在改变认知与转换注意两个策略上存差异;在调节消极情绪时，是否为独生子女在压抑和转换注意两个策略上存在明显的差异 关键词：大学生;情绪调节方式 一、问题提出 本研究将通过情绪调节策略问卷来对赣南地区270名大学生进行施测，探讨大学生调节自身情绪时所使用的策略与其是否为独生子女因素的差异性，并更深入的研究大学生情绪调节策略的特点 二、研究方法 （一）被试 共发放问卷300份，经手工剔除缺失和重复问卷30份，回收有效问卷270份，回收有效率90%。270名调查对象中，男生有87人，占总人数的32.2%， 女生182人，占总人数的67.8%。此外独生子女70人，占总比26%，，非独生子女200人，占总比74% （二）研究工具 本研究使用情绪调节策略问卷，刘红梅自编（2010），20道题目，10个题目和调节积极情绪有关，10个题目和调节消极情绪有关。该问卷，积极情绪调节策略包含五个因素，分别命名为：情感分享、改变认知、压抑、转移注意、情绪表达。消极情绪调节策略包含出五个因素，分别命名为：寻求帮助、改变认知、压抑、转移注意、情绪表达。该问卷进行的信度效度分析结果（内部一致性系数为0.789，各个因子的信度在0.70―0.763之间，）都表明，本问卷具有较好的信、效度 （三）数据处理 使用SPSS20.0 for Windows 处理数据 三、研究结果 表1 大学生是否为独生子女在积极与消极情绪调节策略上的比较 独生子女（M+S） 非独生子女（M+S） t 积极 改变认知 3.06+ 1.261 3.42+ 1.154 -1.986* 转换注意 3.57+ 1.218 3.13+ 1.156 2.690* 消极 压抑 3.33+ 1.213 2.96+ 1.111 2.332* 转换注意 3.77+ 1.253 3.13+ 1.266 1.986* 表1表明大学生积极情绪调节策略改变认知、转换注意两个维度上在是否为独生子女显现的差异具有统计学上的意义。在改变认知维度上非独生子女得分高于独生子女，在转换注意维度上独生子女高于非独生子女。在情感分享等维度上没有显著差别。大学生消极情绪调节策略维度压抑、转换注意在是否为独生子上表现的差异具有统计学上的意义，都表现出独生子女比非独生子女得分要高。在寻求帮助等维度上没有显著差异 四、讨论 本研究结果表现出，大学生积极情绪调节策略在改变认知维度上非独生子女得分高于独生子女，在转换注意维度上独生子女高于非独生子女。大学生消极情绪调节策略在压抑、转换注意两维度上都表现出独生子女比非独生子女得分要高。面对积极情绪时，非独生子女更擅长采用成熟的方式去应对，这可能原因是与其父母教育方式有关，非独生子女更少的得到父母的关注，所以较独生子女处理事情的态度更成熟。在面对消极情绪时，独生子女更不擅长去表达自己的情绪，其中的原因可能是独生子女缺少沟通交流的对象，青春期的孩子多选择同伴作为交流对象，不愿与父母沟通，而刚刚步入大学的新生不习惯与不熟悉的同学沟通，也没有兄弟姐妹可以分享，更不父母倾诉 五、结论和建议 1.大学生在调节自身的不同情绪时，大多数会使用多种方法来调节情 2.加强大学生心理健康教育，给予其关爱和支持 参考文献： [1]刘红梅.中学生情绪调节策略特点及其人际关系的相关研究[D].硕士论文，西南大学，2010：8-40. [2]范文卿，吴文静.对不同人际关系的大学生情绪调节方式的调查[J]牡丹江教育学院学报，2011（6）：116-117. 1