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幼儿园教育教学中创新游戏策略探究 　　摘 要： 幼儿教育要调动幼儿活动的主体性，寓教于乐地提高幼儿活动兴趣；让幼儿在喜欢参与的游戏活动中获得基本生活知识与对外界事物认识及感受反应能力。游戏是幼儿园教学活动的主要形式，如何创设游戏教学形式与内容，促成幼儿的心智成长是幼儿教育的一项课题。本文就幼儿教学中游戏创新中的游戏素材的收集、游戏活动的开展等问题进行探讨 关键词： 幼儿教育 游戏活动 游戏创新 心智成长 幼儿园阶段是家庭早期教育之后相对正规的教育阶段。这一阶段是孩子知识、思维成长的关键期。不让孩子输在起跑线上，就需要我们在幼儿学前教学阶段创新教学方式，激发学生主动参与学习的兴趣，通过形式多样而且幼儿喜闻乐见的游戏活动，让学生在参与、体验中获得知识，强化能力 一、幼儿教学中游戏创新的必要性 著名教育家陈鹤琴指出：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”因为学前阶段的孩子的心理和思维很不成熟，对外界的认识和感受因自己的兴趣而获得效果有别。所以，随着素质教育研究的深入，只有让孩子有兴趣，才能激发他们在游戏活动的参与热情，才能促成他们在游戏活动中获得知识、体验，从而提升对自然、社会和人生的认识 孩子都是具有好奇心理的，我们在幼儿成长的不同阶段，需要相应设计一些游戏活动。如果我们不注意游戏的创新性，那么，孩子们会生出厌倦感，不愿意参与到游戏活动中，也不可能让孩子在游戏中获得知识和成长需要掌握的道理与生活规则。遵循孩子身心发展要求创新游戏，能让幼儿们在趣味性、实践性、想象性中丰富知识，获得智力、语言、生活习惯与良好品质的形成和发展；甚至提高他们创新游戏的能力，从而在心理、思维和实践的体验中获得成长的养料 幼儿园游戏教学整合语言、音乐、美术、锻炼和生活常识，注重对孩子的能力和思维品质，性格素养进行培养。只有创新游戏活动才能让幼儿有自主意识，参与意识和合作意识，进而提高生活自理能力、认识水平，并形成良好的生活和学习的态度 二、创新游戏教学的可行策略 生活是学习的源头，幼儿教学的一个重要方面是强化幼儿的生活意识和能力，让他们对生活中的某些现象有自我的观察、关注和思考。因此，我们创新游戏需要激发孩子们的主动发现意识，提高参与获得能力 1.利用生活资源，让生活成为幼儿成长的源泉 《幼儿园教育指导纲要》中指出游戏教学的重要性，以往的游戏都是老师根据教学的需要购买添置游戏道具。其实，对提高幼儿们能力的一种很好的方法是利用生活资源，引导孩子们关注生活，将生活中一些物品甚至废旧材料制作玩具、手工艺品等，在具有生活化的游戏中达到益智效果 俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿的心智状况、行为习惯对其成长意义重大。因为现在家庭一般经济尚可，家长们为了孩子愿意买一些价格昂贵的玩具，但是这容易让孩子养成喜新厌旧的习惯。他们在幼儿园活动中，会争着玩新的、质量好的玩具，这样就容易自私自利，不利于与其他幼儿交往。久而久之，他们就可能不合群，不喜欢参与游戏活动，失去合作的机会。如果我们创新游戏的素材，让孩子们自己动手收集废旧物品，那么，这样的情形会得到一些改变。如我们为了强化学生环保意识，创新设计“我是环保小天使”的游戏。可以让孩子们回家收集一些废旧物品，如旧的塑料花、破布、五颜六色的塑料袋，等等。然后，我们根据学生所带物品，指导他们设计游戏道具，开展游戏活动。一方面，提高他们的动手动脑能力，另一方面，让孩子们对生活有新的感受 增强幼儿安全意识和自我管理能力是幼儿教学的重要内容之一。我们在增强学生安全意识的游戏活动中，可以让学生先找一些如汽车图片、安全标识等，自己做交通工具，然后在游戏中扮演警察、司机和路人，在游戏中体验出行安全等问题，提高交通安全、交通秩序的认识 2.设计益智游戏，让游戏有趣好玩更有意义 创新游戏需要学生动手动脑，收集利用生活资源，联系生活设计游戏活动，能够让学生在生活现象和事件的相关的游戏中提高生活意识。只有不断引导学生创新游戏内容和方法，才能更好地发挥游戏活动的教育意义 玩耍是幼儿的天性，在他们的意识中，洗手、吃饭等都可能被认为是游戏的一部分。我们一方面要激发他们游戏的兴趣，另一方面要让他们在游戏中找到兴趣点，在快乐的玩中获得更多的体验与收获。如不少幼儿都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，我们在游戏中就可以引入这样的资源，让孩子谈谈其中人物的智慧。再如在《狼和小羊》的故事学习中，我们就可以先让孩子们说说看过的灰太狼和喜羊羊的故事，然后让他们自己或者找伙伴表演一下，不管他们表演得是否到位，这对他们来说这样的学习方式是有趣的。然后，我和孩子们一起谈谈“狼”和“羊”这两种动物，让他们对这两种动物有新的认识，再组织游戏。在游戏活动中，我们抓住一些游戏的点进行引导，让游戏更具有教育意义。如“小羊到底为什么