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游戏式教学在小学数学课堂中的应用 　　摘 要：将游戏引入小学数学课堂教学中，不仅可以提高数学课堂的趣味性，也能够激发小学生的学习热情和参与性。新课改下，游戏式教学的应用极大地推进了教育质量的提升和教育改革目标的实现 关键词：游戏式教学；小学数学；新课改；教学改革 数学是一门抽象严谨的学科，对于小学生而言，活泼好动是他们的天性，枯燥乏味的数学知识很难吸引他们的注意力。在新课程改革背景下，如何利用小学生爱玩的心理特点和身心发展规律在生动有趣的课堂游戏氛围中让他们参与进去并学到知识，游戏式教学不乏是一种较好的教学手段。以游戏为载体，这种寓教于乐的教学模式将游戏和教学有效结合，学生在潜移默化的游戏过程中简单易懂地接受了学习内容，使知识更加生活化，从而有效地优化了教学效率和教育质量，也促进了教育改革前进的步伐 一、营造氛围，激发学习兴趣 对于小学生来说，游戏是生活中的重要组成部分，在游戏中，学生可以释放天性，又可以在玩乐的过程中学习和成长。数学游戏是学生发现数学乐趣的窗口。传统的、枯燥的数学课堂环境会让小学生感到厌烦和失去学习兴趣，为学生营造一个轻松有趣的氛围对于教师来说是一个挑战，也是一种教学艺术。在课堂教学中，教师要避免平铺直叙的表达方式，要引导学生不断去探索，引导学生去思考，这样才能激发学生的求知欲。比如，在乘法口诀的学习中，死记硬背的方式会让学生不耐烦，甚至放弃，如果教师能够以说唱的方式将乘法口诀有节奏地展示出来，学生的好奇心和学习热情就会提升起来，就会自由地参与其中，减轻学习压力 二、增强感官体验，知识生活化 数学是一门培养学生思维能力的学科，思维能力的培养贯穿于学生的整个数学学习过程中。从小学生的身心发展规律和心理特点来说，是以形象思维能力为主，在数学学习过程中多以动手动脑等感官体验来接触新的知识。通过动手触摸和动脑思考感受图形和图片的特征从而加深理解和记忆。同时，数学知识的产生又来源于生活，新课改中要求教师在教学过程中注重联系生活实际，改变传统的死板教学模式，让课堂气氛活起来，让学生动起来。新课程标准要求，小学数学要结合学生的生活常识和实践经验，让他们从熟悉的事物中理解和接受数学知识。这样可以将抽象的数学知识在丰富多彩的生活游戏中很容易地接受和掌握。因此，在课堂学习中，教师要注重培养学生理论联系实际的习惯，在开放的课堂环境下激励学生进行自主探究。例如，在图形的学习中，教师让学生自行观察教室内都有什么图形，再以提问的方式让学生回答生活中是否注意到教室内没有的图形。通过观察和一系列问题的提出，会让学生在游戏中感受到身边的数学知识，使数学知识更加生活化 三、开拓思维，培养学习能力 游戏是小学生的主要课余活动方式，多样的小游戏会让学生在玩乐中对知识加以学习和巩固，同时也能够开拓思维，不断创新和探究新的知识。因此，教师在游戏环节中要以组织者的角色去观察和感受学生在学习过程中的变化，要充分给予学生自主权，让学生自己去看、去想、去说，不要过多干涉游戏进程。自由的思考和交流能够唤起学生的学习主动性和求知欲，能够在游戏中全身心地感受到数学知识带来的乐趣。同时，小学生的好奇心和求知欲非常强，随着年龄的增长，他们对新知识的渴望程度也在不断地增加，书本上的知识往往不能满足他们的需求，因此教师要根据学生的学习情况和学习特点设计游戏，可以适当加深游戏的难度，这样有助于培养学生探索和主动学习的习惯，又在一定程度上提升了学生的创新能力 四、激励参与性，培养合作意识 游戏是一个群体性的活动，学生参与到游戏中，可以营造轻松愉快的学习氛围，提高课堂参与性，达到全体发展的目的。因此，教师在课堂游戏过程中，要鼓励全体学生集体参与，学生在游戏中通过讨论、交流，共同完成游戏任务，参与过程中每个学生在特定角色的背景下得到了情感体验并共享成果，极大地增加了学生的自信心和成就感。另一方面，游戏为学生提供了社会交往的机会，有助于人际关系能力的培养。在数学游戏中，学生在解决问题的过程中能够学会分享、学会谦让、学会合作，转变了现代儿童以自我为中心的特点。在共同解决问题的过程中培养了学生团结合作的集体主义精神，从而培养了理解、宽容、帮助、友好等优秀的道德品质，有助于学生综合素质的提高 综上所述，数学游戏的运用在小学数学课堂教学中极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情，在丰富多彩的游戏氛围中让数学课堂变得活跃，提高了学生的参与性。游戏过程中也培养了学生互助合作、团结友爱等优秀道德品质，达到了素质教育的综合目标。同时，在新课程改革下，如何上好一堂生动有趣的数学课对教师也提出了更高的要求，教师要根据教学目标的要求合理设计游戏环节，游戏要精、要巧、要有针对性，这样才能使教学效果达到最大化，才能为小学生打下良好的数学基础 参考文献：