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高校辅导员互动式思想政治教育模式探析 　　摘 要：互动式思想政治教育是高校辅导员与大学生之间进行的一种体现“教与学、教与思”相互动、统一的交往、沟通模式，其融入了“以人为本”的创新教育理念。互动式思想政治教育工作的开展，会改变传统思想政治教育的说教灌输及学生被动接受知识的局面，增强学生主动性，建立自信，认识自我，激发其内在发展的动力，进而实现大学生的全面发展 关键词：高校辅导员;互动式;思想政治教育 一、互动式思想政治教育的内涵 传统教育理论认为，教师在教学过程中占据主体地位，学生作为受教育者处于客体地位，师生之间为主客体的关系，教师对学生的教育是一种“单向灌输教育”。随着教育理论、教育实践的现代化发展，这种传统的“单向灌输教育”一定程度上造成了对人的异化，教育的实质被重新审视，而教育的互动性特性被逐渐呈现出来。随着社会的不断进步，尤其是网络时代的到来，教育理念被进一步革新，教育主体和教育客体的互动模式逐渐由“单向灌输”转为“双向互动”。现代教育理念认为，教育是一种双边活动，是教与学积极因素之间相互作用、双向互动的过程，以教促学，以学促教，以学促学融入其中，整个教育过程处于互动和合作中。同时，还强调了教育双方的平等性和对话性，注重师生双方之间的信息、思想、情感方面的双向平等沟通 大学生思想政治教育是高校利用特定思想观念、政治观点、道德规范，对大学生群体进行有组织、有计划、相对集中进行的比较系统的理论灌输和思想启迪，促使大学生形成符合社会需要的思想品德、价值观念的教育实践活动。在高校大学生思想政治教育领域中，这种突出互动性特点的现代教育理念同样可以广泛应用，形成了互动式思想政治教育模式。这种互动式教育模式是包括辅导员在内的高校思想政治工作者的“教”与大学生的“学”二者的统一，实质为辅导员与大学生的交往互动，其体现的是高校辅导员与大学生之间平等、真诚、和谐的交往、沟通过程，是高校辅导员培养大学生乐学、会学、善学的全新学习形式，体现了“以人为本”、“以学生为中心”的创新教育理念，表明了大学生思想进步是高校辅导员指导下大学生主动参与而富有个性的过程 二、互动式思想政治教育的形式 根据目前大学生思想政治教育的现状及工作实践，互动式思想政治教育可以尝试以下几种形式 （一）注重辅导员与学生互动角色的转换 大学生思想政治教育是一门艺术。不同的理论内容有不同的教育形式，即使是相同的教育内容，风格不同的教育也会表现出不同的效果。高校辅导员应设法在思想政治教育中营造一种平等宽松的民主氛围，注重辅导员与学生互动角色的转换，促使师生之间的关系更为开放、和谐。比如，在思想政治教育工作中，辅导员以创设者身份，引发学生兴趣，组织各种活动，引导相互合作。以指导者身份，指导学生使用正确的学习方法，积极参与会话、讨论等多种交际活动，引活思维、引发互动，使学生在合作中学习，在学习中合作。辅导员与学生互动角色转换后，学生不再是被动接受知识的机器，不再是填压知识的体力劳动者，而是成为接受教育的主人，学生会主动进行信息交流，积极参与辅导员对话，并善于提出问题、分析问题和解决问题，同时，高校辅导员以往传授者身份发生改变，进一步转换为学生的策划者、合作者、鼓励者、帮助者、引导者等多重角色，为充分发挥辅导员的“大学生健康成长的指导者和引路人”作用提供了保障 （二）注重辅导员与学生的相互促进 思想政治教育过程中，注重辅导员与学生、学生与学生的互动应成为重要环节。这种方式往往能发挥出相互促进、相互提高的良好效果，其主要形式有：（1）讨论法。讨论法是以全年级、班级、小组、寝室等为单位，在辅导员的引导下组织学生参加讨论，让学生对所学理论知识进行思想交流、相互启发、取长补短，加深对问题的理解，激发学生学习兴趣，扩展学习成果，提高学生的思维、分析解决问题、自学、表达、交际等方面的能力。（2）点评法。点评法将其他学生的看法为作为参考，通过互动点评，积极引导学生以正确的思想观念为向导进行自我反省、自我检查和自我批评，从而明辨是非。（3）辩论法。实践中，此种方法主要置放于政治课堂教学中，针对不同的教育内容，设计特定辩论环节，让学生进行思想碰撞，最后，辅导员对各种主张观点加以点评、总结、梳理和引导，让学生在辩论中加深对问题理解，实现自身思想的升华。（4）娱乐活动示范法。此种方法为思想政治教育寓教于乐的一种典型形式。辅导员根据教育内容，提前组织、策划、布置具有教育意义的诸如小品、游戏等相关娱乐活动，在适当的日常工作场合中展演给学生们看，以寓教于乐的方式，广泛激发学生参与思想政治教育的积极性和主动性 （三）注重与社会互动 “社会是最好的课堂”，思想政治教育应把视野拓展到整个社会生活的各个角落，引导大学生走进社会，丰富社会实践，在社会生活接触体