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任务型教学法和小学英语教学的有机结合 　　摘 要：利用任务型教学法的优势，给小学英语课堂注入活力，激发小学生的英语学习热情，才能促进高效小学英语课堂的构建，提高小学生的英语学习水平 关键词：任务型教学法；教学现状；有机结合 随着我国教育事业的快速发展，小学英语教学活动的方式越来越多。利用任务型教学法改革小学英语课堂教学活动，让小学生的英语学习主动性得到调动，有利于英语教学目标的达成 一、重视任务型教学法实施的形式与功能，促进教学效率 提升 任务型教学法强调教学活动的功能性，重视小学生英语交际能力的培养。小学生正处于刚刚接触英语的学习阶段，他们的英语基础知识较少，英语知识点的掌握量极为有限。无论是英语词汇数量还是质量，都有待提高，语法能力还有待培养。在小学英语教学活动中促进任务型教学法的应用，是符合小学英语教学需求实践的，更是满足小学生个人英语学习需求的行为。在英语课堂中，教师要将任务型教学法的功能与形式进行结合，用小学生喜爱的课堂活动达到英语教学的目的 比如，在讲解At the zoo时，教师可以设置一个有趣的活动，给学生安排学习任务，让小学生在愉快的氛围下学习英语知识。在课前，教师可以将画有小动物的卡片藏在教室的各个角落，在讲解动物相关的词汇后，让小学生走出座位在教室中寻找这些图片。活动中，学生的任务是找到图片并正确说出对应的英语单词，完成任务即可将卡片收入囊中。在这个任务中，哪一位小学生收入囊中的图片最好，哪一位小学生为获胜者。关注任务型教学活动的形式，让小学生乐于参与其中，推进任务型教学活动功能的体现，促进小学生掌握动物相关英语词汇，有益于任务型教学法价值的发挥 二、关注学习任务与教学内容的契合度，提高教学活动可操作性 将任务型教学法和小学英语教学进行有机结合，并不是在小学英语课堂中组织任务型教学活动就可以了。任务设计的具体内容是否与小学英语课堂教学内容相符，对于任务型教学法应用的实际意义具有较大影响。小学英语课堂中的学习任务过难，会影响小学生的英语学习情绪，甚至使其产生焦虑与厌学的情绪。因此，教师要从小学生的英语学习水平出发，考虑到小学生有限的英语知识量，结合实际情况去设计课堂任务。小学英语课堂中的学习任务，应当具有一定难度，但要在小学生最近发展区内，以此来保证学生在任务的引导下进行深入学习 比如，在讲解Meet my family时，为了让小学生能够利用课堂所学去介绍自己的家庭成员，教师可以给学生设计这样的学习任务：每四个人组成一组，构成一个临时家庭，小组成员商议家庭成员构成，像“Son，dad，mum，grandmother”。小组内抽签决定各自的角色，每人针对自己的角色写两句描述的话，像“Son： Im 5 years old，I like football.”等。之后，小组内进行自我介绍，大家需要记住“家庭成员”的信息。小组内的学习任务完成之后，教师需要组织小组间活动，让小组中的成员向大家介绍自己的“家庭成员”，以此来促进班级整体活动。在这样的任务型教学活动中，小学生有机会应用自己在课本上习得的英语语言，更能利用已经学到的语言进行交流 三、促进任务型教学法与传统教学法的结合，发挥创新方法的优势 利用全新的教学方法实施小学英语教学，并不意味着完全放弃传统的教学模式。任务型教学法是新课程改革提倡的全新教学方法，用任务型教学方法可以弥补传统教学模式的不足，快速实现小学英语教学目标。任务教学法也有一定缺陷、意义与功能，是任务型教学法的重心。在实施过程中，很多教师会忽视课堂中的活动形式与课堂练习。因此，只有将任务型教学法与传统的教学方法结合在一起，才能保障小学英语课堂教学的效率 比如，在讲解My favourite season时，教师可以为学生安排一次演讲任务：用自己两分钟的演讲去回答“Which season do you like best？Why？”这一问题。这一学习任务对于小学生来说并不简单，在展示个人成果之前他们需要多次练习。在小学英语课堂中，教师要结合传统教学模式的课堂练习手段，引导学生找到演讲的重点，给学生提供必要的语言支撑，促进小学生参与到英语演讲任务中。在铺垫充足与方法传授之后，给学生充足的时间练习，让课堂练习与任务完成进行结合，才能让任务型教学法为小学英语教学活动服务 综上所述，将任务型教学法应用于小学英语课堂教学活动中，给小学生提供更多交际与实践的机会，有利于学生自主学习能力的提高。认真反思小学英语教学存在的问题，从培养小学生英语语言素养的角度出发去设计教学活动，才能让小学英语课堂的特点更加突出，让学生成为英语知识的学习者与应用者 参考文献： [1]吴剑英.小学英语主动参与式课堂有效学与教的看法[J].现代阅读（教育版），20