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初中数学教学策略的创新刍议 　　摘 要：创新教育就是以培养学生思维能力为主，而初中数学过于繁多、僵化，这就需要教师结合数学教学实践，对创新教育进行认真的探究。分析了初中数学教学存在的问题，阐述了具体的解决对策 关键词：初中数学；创新；策略 初中数学教学工作者要将能力培养贯穿于整个教学活动的始终，运用多样性的课堂教学策略培养学生的学习技能和学习素养。教学实践证明，有效教学能够对教与学的进程和效能起到促进性的推动作用 一、初中数学教学创新教育中存在的问题 1.教学方法和手段比较落后 我国目前的很多初中数学教学实践性不够，教师缺乏相应的教育经费，因此导致教育过程中教学设备等得不到更新。加之教育方法和手段比较落后，不利于学生掌握更多的实践技巧。在传统教学活动中，教学工作者采用“教师讲解为主，学生练习为辅”的单一、单向的教学手段，导致学生学习效率低下。教学实践证明，教师要运用形式多样、不拘一格的教学方式方法，让学生主动参与探析活动，从而提升教学活动实效性 2.师生关系不和谐 学生只有积极参与到课堂教学中才可能大胆地表达自己的思想，才可能使教师根据学生的回答来判断正确或不足。但是，实践教学中，教师是主导者，学生只是被动学习者，在课堂上不敢发表自己的见解 3.忽视了学生的个体差异 当前，数学教学观念的创新意味着教师要从多角度去重新审视自己学生的长处，并多鼓励表扬。根据不同学生的性格特点给予教育方式，不能千篇一律，否则就会抹杀了孩子的天性。创新能力的培养对于不同的学生来说存在个体差异，教师要引导学生从不同途径去探索问题 二、初中数学教学策略的创新 1.更新理念 在课堂教学中，教师要从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型引导学生积极参与到课堂教学中。所以，数学教师要让学生自主动手实践，如，在学习“展开与折叠”时，让学生准备一个棱长是15厘米的正方体和剪刀，先把正方体剪开后展成平面图形，再向学生分组讨论各图形的特征，然后作出分类。学生在小组内讨论总结图形的特征，在这个过程中，他们成为课堂的真正主人。随着新课程改革的不断深入推进，要在数学教学过程中结合生活引入一些实例，因为在初中教学过程中，很多解题思路比较复杂，学生很容易遇到不理解题目的情况，因此要提升学生对数学学习的兴趣，教师就必须给学生更多的自由，让学生发挥自己的想象，积极主动地进行解答 2.创设生活情境 （1）理论联系实际 由于受应试教育的影响，初中数学教学忽略了对学生能力的培养，学生对教师只是模仿而不能超越，学生提出问题的能力远远低于解决常规数学问题的能力 数学内容来源于生活实际，创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。通过创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情境，使学生达到迫切学习的心理倾向。教师要善于引导学生生疑，教师的教学手段应该是多种多样的，创新课堂教学，应唤起学生的创新意识与能力。而要实现这个目标，关键是要引导学生参与体验 （2）拓展思维空间，培养创新能力 初中数学教师改变传统的、枯燥的、落后的教学方法，积极引导数学教师创新教学方法，在初中数学教学方面积极探索教学方法，将反思教学、合作教学等诸多教学方法有效地融合，根据不同教学内容有效提高教学质量，比如将“统筹教学、分类推进”作为重要的教学方法，这样能够提升教学质量 数学问题的解决是一个综合复杂的过程，教师应该让课堂上学生的思维过程充分展示出来，教学中最重要的是呈现在学生脑子里的应该是一个充满能动的再创造过程。教师实施教学策略时，要将技能型人才培养、综合性能力培养落实在教学策略实施过程中，设置系统性的教学策略方法将函数方程、数形结合、分类讨论等数学思想进行有效传授，促进学生综合应用能力的不断提高 3.建立平等尊重的师生关系 活泼宽松的课堂氛围能使学生觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去自觉自主学习。因此，在教学中，教师要带着良好的心境、和蔼的微笑、幽默的语言创造出一种宽松的课堂氛围进行有效的教育，并努力激发学生的个性思想火花，尊重他们的个性发展特点，使学生在自由宽松的环境中表现自我，并让每个学生都有展示自己才华的机会 4.分层次进行教学 分层次可以使不同层次的学生都有所收获，从而为学生提供创新发展的机会。教师应以教学的需要和学生学习的需要为依据，通过家访、座谈来实现，采用面试、笔试知道他们的智力差别，对于基础差的学生要突破实现旧知识和新知识有效衔接问题 综上所述，数学作为初中升学考试的必备科目，需要在实践教学中不断研究和反思，从而能够让初中数学教学质量得到根本性的提高 参考文献： [1]白俊杰.初中数学教学的改革与创新[J].现代教育科学（教