初中英语有效阅读教学模式的构建研究.docVIP

初中英语有效阅读教学模式的构建研究 　　在初中英语的教学实践中，阅读一直都是英语教学的重点和难点，英语教师如何发挥教学组织与引导作用至关重要。有效阅读教学模式的构建，对初中英语阅读教学质量的提升意义重大，需要初中英语教师加强英语教学策略方面的研究。培养学生的语言思维能力是初中英语教学的一个重要目标。尤其是对于初中生英语阅读能力的培养，很容易成为学生英语学习中的薄弱环节，所以在初中英语的教学实践中，一定要将多读、多写、多说、多听有机结合起来，避免和减少“重词汇轻阅读”、“重语法轻阅读”等方面的问题，在丰富学生阅读学习素材的基础上，让学生在阅读中有效积累语言词汇，训练语言表达思维，进而为初中生英语知识素养的培养奠定一个良好的基础 1. 初中英语课堂阅读教学中存在的主要问题 在初中英语的课堂教学实践中，很多英语教师已经意识到了阅读教学的重要性，但是在具体的执行环节却仍旧存在很多方面的问题，其主要表现在以下几点： 1.1阅读教学过于机械 有的英语教师由于教学思想和教学方法上的落后，在实施阅读教学时，没有很好地把握住阅读教学的着力点，在阅读教学内容、阅读教学方法的选择以及阅读教学目标的制定上存在一定的盲目性、随意性，所以显得阅读教学过于机械，甚至让阅读流于形式，加上在教学过程中没有对学生的阅读学习进行有效的指导，也就很难实现阅读的预期效果。例如，有的英语教师习惯于让学生机械性的背诵课文，让学生的英语语言思维训练进入“被动”状态，其教学效果也就会大打折扣 1.2阅读教学过于孤立 阅读是初中生英语学习的重要渠道和环节，但是由于部分英语教师的教学视野相对狭小，所以没有将阅读教学与词汇教学、语法教学、写作教学进行有机的结合，没有适时对学生的英语语言思维进行拓展性训练，形成阅读教学相对孤立的局面。如有的初中英语教师过分看重英语教材的阅读教学，但是由于有的学生并没有真正理解课文内容，课文中的词汇知识、语法知识也没有理解透彻，所以即便是让学生对课文进行机械性的阅读或背诵，学生也很难形成正确的英语语言思维和良好的语感 1.3阅读教学素材过于单一 在阅读教学的实践中，很多英语教师觉得初中生英语词汇量的积累比较有限，所以对英语教材的依赖性比较大，但这常常调动不起学生的阅读兴趣。同时，学生在课外阅读其它英语素材的机会比较少，阅读量也不够，这也在很大程度上影响了初中英语阅读教学的有效性 2. 初中英语阅读教学策略的有效实施 基于当前初中英语阅读教学中存在的主要问题，初中英语有效阅读教学模式的构建，必须拓展阅读教学领域，鼓励学生自主阅读，丰富英语阅读教学的方式与方法，激发学生的英语阅读兴趣与信心 2.1拓展阅读教学领域，鼓励学生自主阅读 要想提高初中英语阅读教学的有效性，英语教师就不能仅仅将教学眼光放在教材阅读上，而是应当结合初中生的英语阅读能力和已经掌握的知识水平，做好课堂教学的阅读延伸，向初中生推荐一些趣味性、可读性比较强的课外读物，鼓励学生开展自主阅读，这样即便是学生在阅读过程中会遇到一些陌生的词汇，也可以自己查阅资料并解决问题，进而逐渐养成良好的英语阅读习惯。例如，初中英语教师为了培养学生的英语阅读热情，可以结合初中生的学龄特征，给学生推荐一些与童话故事相关的绘本类英语阅读素材，这样的阅读素材不仅趣味性强，而且便于学生的理解，所以能够很好地激发学生的自主阅读热情 2.2丰富英语阅读教学的方式与方法 现代教学理念强调以学生为中心，重视学生的学习主体地位，一切学习活动的开展应以学生自主参与为主。但是对于初中英语阅读教学而言，学生的自主阅读重要，教师的阅读教学引导同样重要。这是因为初中生的英语阅读能力正处于培育阶段，很多学生还没有掌握正确的阅读方法和阅读技巧，所以教师的教学引导作用和教学组织作用就显得尤为重要。对此，初中英语教师丰富阅读教学的方式与方法。例如，体验式阅读教学方法的运用，其主要形式有案例教学、创设情境以及角色扮演等形式，英语教师可以借助多媒体等辅助教学手段，来激发学生开展体验式阅读的兴趣和热情， 2.3增强学生英语阅读的自信心 虽然初中生的英语阅读能力还处于初级阶段，很多学生对英语阅读抱有畏难心理，但是只要英语教师的教学方法得当，就能让学生逐渐树立起英语阅读学习的信心和勇气。对此，初中英语教师在阅读教学中不仅要对学生进行引导，还要对学生多进行激励和表扬，不要吝啬对学生阅读成果的赞美，即便阅读效果不理想，也要减少不当批评，保护好初中生阅读学习的自尊心、自信心，这样才能充分激发初中生英语阅读的学习潜能，保持英语阅读的持续性和发展性 3. 结语 实践证明，初中英语有效阅读教学模式的构建，不仅能够有效提高初中英语教学效率，更是促进学生英语语言思维发展的现实需要。