新课程标准亮点.docVIP

学习新课标，感悟新课标，探索新教育 各位领导、各位老师，大家好！ 在教体局的正确领导下，在镇中心校的精心组织下，我们学校全体教师在暑假当中学习新课标，体会新课标，感悟新课标?，收获新课标，我是贾峪镇的一名普通数学教师，现就我们镇数学教研组学习新课标的成果，与协作区的同仁们交流与探索?：我今天交流的题目是：学习新课标，感悟新课标，探索新教育。 ? 一、2001年版与2011年?《小学数学新课程标准》?的对比。 ?新数学课程标准自从2001年实施以来，已满11个年头。它对小学数学的教学影响是很大的，我们的数学教学观念大大改观，比如过去只是强调掌握基础知识和基本技能，新课程标准提出了三维目标，由过去的以“教师为本”转变为以“学生为本”，更加关注学生的学习，确定了以学生为主体的教育思想。关注了学生的情感、态度、价值观的评价，更加注重学习的过程。 ????? ?但是新数学课程标实施11年以来，逐渐显示出了一部分的局限性。如：过分注重学生解决问题的能力，而不注重学生的提出问题的能力；对数学的本质阐述不够完善，如计算的本质是什么，符号的本质是什么，等等； ????? ?针对以上的问题，教育部及时出台了2011版新修订的课程标准。仔细研读2011版新修订的课程标准，整体课标的数学内容没有太多增减，主要是一个理顺与调整的问题，在内容的系统性和渐进性上有所完善，可以说是小改而不是大改。我们认为主要有以下几个方面： ????? ?1. 基本理念“三句”变“两句”： 原来的“三句话”是： ●人人学有价值的数学 ●人人都能获得必需的数学 ●不同的人在数学上得到不同的发展 现在的“两句话”是： ●人人都能获得良好的数学教育 ●不同的人在数学上得到不同的发展 修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求。 2、新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。??? 2001年版的《小学数学课程标准》双基为：基础知识和基本技能； ?? ?新版《小学数学新课程标准》?四基为：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把四基与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，?积累数学基本活动经验。 ?? 《课标》修订中在继承我国数学教育注重双基传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。? 我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。? ??? 我们一致认为，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。 3、关于数学观的变化 ?? 2001年版《小学数学新课程标准》上说：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 ? 2011年新版《小学数学新课程标准》则这样说：?数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 4、对四个方面的课程内容即“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”作了明确的阐述。将“空间与图形”改为“图形与几何”，对“数感”、“符号意识”等给出较清晰的描述。 5、课程内容的变化 ?? 更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。 6、实施建议的变化?? 不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。?? 通过学习2011年新版的《小学数学新课程标准》，更加使我们认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，