如何创新和改进小学数学教学.docVIP

如何创新和改进小学数学教学 　　摘 要：在小学数学教学中，要想激发学生的创新思维，教师首先必须具备创新精神和创新能力。本文试图探寻培养小学生创新能力的方法，即改进教学方法，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题 关键词：创新思维；实践能力；改进方法 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-345-01 新课程改革把改变学习方式作为核心任务和显著特征，这是因为改变学习方式的根本意义在于培养学生的创新精神。如何培养小学生的创新能力，这是我们始终面对并亟待解决的问题。教师应充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生进行独立思考和大胆探索的能力，善于引导学生进行创新，培养小学生的创新思维 一、创新思维的激发 新课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师教学中必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师要进行角色转变，充分激发学生的创新思维，根据学生的年龄特点和认知结构，设计探索性、开放性的问题，给学生提供自主学习的机会，在这个过程中逐渐培养学生的创新能力。久而久之，学生就能在观察、实验、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的、一个概念是如何形成的、一个结论是怎样探索和猜测到的，以及这个结沦是如何被应用的 另外，在教学活动中，教师应通过各种方式引起学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，解决学生创新能力不足的问题。小学生有强烈的好奇心和求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲和创新思维，激起学生的学习兴趣，与此同时，教师还要时时更新观念，改进教学方法，侧重于学生的“说”与“写”，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式达到教学目的。只有把学习的主动权交给学生，才能激活学生在课堂上的学习过程 二、实践能力的培养 小学数学内容抽象，小学生感觉数学学习枯燥无味，因此，需要教师激发他们的学习兴趣。鲁迅先生曾说：“没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端；兴趣能激发学生的求知欲望，激起学生的学习热情。而求知欲望和学习热情对创新思维的培养起着重要的作用。学生产生了浓厚的兴趣，掌握了丰富的基础知识，同时，也不能忽视实践能力的培养。当然这是一个复杂的过程，并不是一朝一夕的事，常常需要多种思维和能力的综合运用，需要教师和学生在实践中去探索。教材中给学生提供了大量的实践、探索机会，教师在教学中应重视学生的探索能力的培养，同时，在实践探索中培养学生的创新意识。例如：用一副三角尺进行拼图学习，随着教师利用三角尺不停地拼图，一些新角的产生会使学生印象深刻，另外学生之间互相合作，利用三角尺也可以找到更多新的角。“实践出真知”，道理即在于此 作为新时代的教师，“一碗水”“半桶水”的年代过去了，教师要用更多的专业知识充实自己。教师一定要应根据学生的具体情况，善于挖掘学生的潜能，因材施教，使学生成为新世纪所需要的人才 三、教学方法的改进 教无定法，小学数学教学不存在固定的模式，它是一个开放的创造过程，是一个教学与学生进行思维互动的过程。在数学教学中，教师要充分利用教材，把德育教育贯穿于数学教学之中，对学生进行思想教育，使他们从小树立正确的人生观和价值观，而这反过来也能够促进数学学习 在新形势下，小学数学教学强调提高课堂教学质量，重视和研究学法指导，以多种途径培养学生应用数学知识的能力。教师要做到“五转移”，即由以传授知识为主转移到以培养能力和发展思维为主；由以教为中心转移到以学为中心，教与学要达到最佳结合；由忽视非智力因素转移到重视非智力因素；由注入式教学转移到启发式教学；由局部性改革转移到整体性改革。由此可知，改进教学方法是具有时代特征和中国特色的教学要求，尝试新的教学方法是与时俱进教育观念的新改变。教学的成功很大程度上取决于教师的教学方法，当前小学数学教学方法可分为基本教学法和综合教学方法两大类。过去我们孤立地研究某一种教学方法，非常片面，也不切实际。众所周知，数学教学过程是一个完整的系统，其中的各知识点环环相扣。例如：一个三年级的学生，他的语文成绩不好，通过在习作上下功夫，他的语文成绩提高很快；但他数学基础没打好，越往高年级就越吃力，最后产生对数学的厌学情绪。因此，必须从整体上进行教学方法的改革，用相互联系的观点考虑如何改进以达到最佳的教学效果。总之，任何一种小学数学教学法都有着各自不同的特点，都优越于传统的注入式教学法，但也都有各自的局限性。我们应当因材而异、因学而异、因教而异。正如前苏联教