如何启发和引导中学生学好线描.docVIP

如何启发和引导中学生学好线描 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0125-02 线描教学是绘画教学的基础，它的表达重视基础性，面向全体，承认个体差异。不同基础、不同水平的学生可以用不同难度、不同色彩的线条表达不同的思想感情，从而构成了风格各异的线描作品，表达着不同的思想感情。这一特点比较符合青少年的身心发展和艺术情感态度，因此，作为中学美术教师，我们应该把线描教学，特别是我们平时的线描写生教学，作为学生学习绘画的重点和入门课进行教学。现结合自己多年来的教学实际谈谈一些具体做法和需要注意的事项： 一、教学活动要分阶段、有步骤的进行 （一）线描训练要与学生的身心发展相适应 根据不同年龄层次的学生的心理特点和认知水平的差异采用不同的线描训练方式，例如，初中阶段的学生，美术表现力要差一些，先让他们学会大胆地练习一些线条的画法，掌握了基本线条的画法之后，再让他们对具体的物体或画像进行描画，同时，要强调好线的表现力，比如在进行头像的写生时要求学生一定要用好线条准确精细地描绘出人体五官结构 （二）线描内容的表现形式要求先繁后简 为了提高学生的作画能力，在学习线描初期，必须克服作画简单化的弊病，要有意识地引导学生绘画需要更多线条来完成的画，让学生学会抓住细节，找线条来刻画物象，先繁后简让学生起点比较高一些，对于以后学习简单的绘画就会更加容易些，让学生画出来的画简而不乱。此外，这一做法，可以培养学生的观察力、毅力、耐心以及认真踏实的学习态度，对学生的学习有着重要的作用 （三）线描对象要贴近生活且先易后难 根据初高中学生的心理特点，他们对熟悉的事物会产生浓厚的兴趣，从而积极主动的去探究学习，绘画也不例外，因此，我们在开始学习线描的时候也要选取学生熟悉的、感兴趣的且形体容易表现的物象作为绘画对象。例如可以画我们经常吃的水果、学习生活用具等，通过这些我们生活中熟悉的物象绘画后具备了一定的绘画基础之后，可以画线条比较复杂的人物肖像画，比如同学、父母等等 （四）线描的作画顺序要先整体后局部 线描的作画顺序要按照“先整体后局部”的原则进行，一般要先从整体入手，从大的整体现状画到小的局部细节，从外面画到里面。当然，当我们的绘画基础达到一定的水平的时候绘画的顺序可以做出灵活的调整。例如，我们在画人物肖像的时候要先勾画这个人的脸型轮廓，然后再对局部细节进行刻画 二、线描教学要突出线的表现力 （一）让学生认识线条 带着学生一起寻找生活周围的各种线条，如瓷砖上的花纹、家具上的木纹、衣服上的花纹、动物的毛发和各种建筑物的棱角等等，并引导学生一起观察它们，注意区分这些线条的异同，说出它们的相互关系。例如，一个放在果盘里的苹果的曲线和果盘的曲线与茶几的直线形成鲜明的对比。另外还可以让学生认识一些线条的名称、变化和美感等基础知识 （二）让学生敢于用线 在学习线描初期很多学生很容易犯错误，涂改的地方会很多，这是比较不好的现象，他们画的线条也比较呆板，就像数学学科里的直线或者射线。所以，首先我们应该要让学生先看后画，多观察少绘画，让他们观察清楚后再动笔来画，要求他们线条要一气呵成，尽量不要涂改，如果画错了就将错就错，接着补上正确的线就可以了，即使画出来的外形不是那么规则和完美，但只要不影响物象的整体即可 （三）让学生善于用线 为了让学生会用线、用好线，我们先要让他们学习直线、曲线以及它们的长短、粗细的画法，并且多加以练习，直至他们的线条绘画技法达到成熟的程度。再让他们说出对各种线条的不同理解和感受，从而让他们真正地感受到要刻画好一个完整的物象或者景象的形象要需要用到各种不同的形状的线条才能刻画好索要表达的意义，就像写好一篇文章一样，需要各种词汇、句子及语法才能将一篇文章表达完美一样 三、线描教学要注意工具与材料的选择及应用 线描作品使用不同的工具和材料表现出来的效果也会不一样。在这里主要讨论画笔使用、纸张的使用 （一）画笔的选用 根据中学生个性化比较强的年龄特点，可以让他们用自己喜欢的笔来进行线描绘画，比如彩色笔、水彩笔、钢笔、签字笔、铅笔、油画棒、毛笔等等，线条可以是单色的，也可以是复色的，还可以多种颜色交叉使用，以形成丰富多彩的色彩层次。例如，当我们要画较细的黑色线条可以用钢笔或者签字笔，因为用它们画出来的线条可以与白色的纸张形成鲜明的对比，可以深入细致地将物象的细节表现出来，达到精细的效果 （二）纸张的选用 不同色彩和质地的纸张可以呈现出不同的作品效果。所以，在纸张的选用方面，可以根据实际需要选择纸张的大小，根据所要表达的思想感情选择纸张的颜色，如彩色卡纸和绘图纸可以让线条的表现力得到充分的表