如何在幼儿教育中利用多媒体激发兴趣.docVIP

如何在幼儿教育中利用多媒体激发兴趣 现代社会对幼儿教育越来越重视。基于学龄前儿童的生理和心理特点，经过多年的实践，一般可以用以下三种形式来激发幼儿对学习的浓厚兴趣。 一、运用多媒体辅助教学，创设情境引发幼儿学习。?“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。对对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。我经常借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。在中班计算活动《数物匹配和排序》中，为了让幼儿巩固对5以内数量的认识，理解数字能表示物体的数量。我就在电脑上出现五只公鸡，4头牛、5只猪等小动物，让幼儿说一说，然后再让电脑依次出现一些漂亮的花让幼儿出现一朵数一朵，幼儿的注意力非常的集中，大家都认真的观察下一朵会出现什么样的花，还会出现几朵。在按数匹配实物并排序中，我在电脑上出现一些动物和一些数字，让幼儿自己上来匹配，说对了，计算机里的电脑爷爷发出掌声；答错了，计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定，并鼓励幼儿再来一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿，画面是静态的；现在运用电脑，可变静为动，给幼儿视觉上的刺激。创设各种情境，将动物、花等卡片在计算机中加以处理。活动中教师点击鼠标，可爱的小动物、漂亮的花等随着欢快的音乐与小朋友见面，有效地刺激了孩子们的听觉、视觉。《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现（“对”-小动物边走出来边说“你真棒”；“错”-小猴挠挠头，“请小朋友再仔细找找”）不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。二、运用多媒体教学，设置疑难引起学习中的思辩。? 开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。多媒体辅助教学恰好能够提供这种条件。它具有灵活的信息处理能力，不光可以用于展示教学、模拟各种显示情境，同时还可以用于拓展教学，由一个总的问题点辐射到各层面，帮助幼儿主动探索学习，以利于创造才能的发挥。教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，培养幼儿的创造能力。如故事《选美比赛》活动中，一开始我就边讲述故事边放课件“森林动物园要举行选美比赛，小猫、唐老鸭、米老鼠、小白兔都穿上了美丽的新衣服准备参加比赛”我就在大屏幕上并排显示出4只形象可爱的小动物，“你认为谁能够在选没比赛中得冠军”“为什么”引导幼儿从小动物的服饰、姿态等方面讲述，然后让幼儿按自己的意愿评出选美冠军，你支持哪个小动物就站到大屏幕上某个小动物的下面，我进行统计数字，在设置“救小鸡”的情景中，我操作计算机将幼儿论论的方法分类：运用救生工具帮助小老鼠，伙伴帮忙，其他方法解决问题，并逐步进入三个层面将幼儿想出的办法在计算机上加以演示，从而使故事有了不同的结尾，在学习过程中，幼儿能将自己的想法在计算机上加以验证，学习的积极性提高了，整个教学活动处于主动的思考状态，使教学活动得到的实效。?? 三、运用多媒体教学突破难点。?? 在教学难点的排除过程中，运用计算机设计课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。在科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师讲或图片很单一，幼儿也不感兴趣，于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解说，这生动、形象的画面牢牢的吸引了孩子的注意力，孩子们很清楚的了解了这一过程。在《保护自己办法多》中的一个重点：了解动物的几种保护方法。恰恰有许多动物保护的方法是一个过程、动作。仅一张图片是不够的。因此我运用了媒体的动画效果，将一些动物的自我保护的方法做成了动画既形象又逼真，使幼儿能更真实