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小学数学教学中解决问题方法多样化 　　在教学过程中培养学生采用多样化的方法解决问题是小学数学教学的重要目标之一，同时，可以在某种程度上启发学生的数学思维，使学生的知识运用能力得到良好的体现，此外，还可以培养学生的开放意识，这样有利于提高学生的数学综合素养 一、小学数学解决问题方法的现状 解决问题的能力早在上世纪80年代美国就已经在课程标准中把其列为学习的四大目标之一，作为一个教学的重要指标，可见解决问题在数学教学中的重要性。然而通过了解我们会发现，当前我国小学数学在培养学生解决问题能力方面还存在不足，比如思考问题时思路单一、思想僵硬、缺少方法，在动手实践和创新思维等方面也显得比较薄弱，随着新课改的进行，老师们也在逐渐改变传统的教学方法，摆脱传统的教学观念的束缚，更加重视学生发散思维的培养和解决问题思路的多样化，注重学生的全面发展 二、问题方法多样化的重要性 数学是一门充满乐趣的学科，同一个问题总是可以从不同的角度采用不同的方法来解答，能够使学生在解决难题的过程中，不仅积累了经验，体验到了成功的喜悦，而且能够增强其自信心，发散其思维，并能激发学生的求知欲望，养成爱思考爱创新的优良品质，这也是使得世界各国对小学数学解决问题方法多样化始终如此重视的重要原因之一 三、小学数学解决问题方法多样化的教学策略探究 从上述对于现阶段小学数学解决问题多样化方法教学的现状分析，提出目前存在的一些问题和简单的原因分析，笔者相对应的提出对策建议，希望能够为小学数学教师提供参考 1、将学生的思维训练放在日常的教学中 小学数学关于解决问题多样化方法的教学其目的在于培养学生的思维能力，因此我们的小学数学教师应该注意在日常的教学中就时刻对学生的思维习惯进行培养，例如对于小学数学教学中的各种问题，引导学生进行思考，除了一题多解的方式外，还有其他的而解决策略，引导学生不断的思考问题，这样才能对学生的思维习惯形成有帮助 2、充分结合每个学生的实际情况 教学应对每个学生的实际数学知识掌握水平进行了解，从而能够在对学生解决问题方法多样化的培养中充分结合每个学生的实际情况来采取相应的教学方法。例如：在计算长方形周长的过程中，部分学生使用“（长+宽）*2”的方法，部分学生使用“长*2+宽*2”的方法，教师应尊重每个学生的思维特点，对学生采取的不同方法给予充分鼓励。同时，教师应对每个学生采用的解决问题方法所隐藏的数学思想加以讲解，使学生加深对不同方法的认识 3、在课堂教学中巧妙设置情境 由于小学生具有丰富的想象能力，教师在实际课堂教学中可以巧妙地设置一些童话及生活情境，使学生能够积极地为解决问题采取多样化的办法，从而实现对小学生发散性思维能力的培养。例如，小狗旺财迷路找不到家了，通往家的道路有ABC三条，旺财选择哪条路可以更快地回家，本题可以让学生通过对三条路程的计算来选择最优化的路线。再比如：旺财叼着30块钱去买菜，怎么能够用30块钱分别买到最多的菠菜、芹菜和卷心菜，本题可以让学生通过对问题的计算来提高生活本领 4、教师注意引导学生的思路，真正帮助学生形成思维习惯 教师的引导很重要，小学生因为自身的思维方式不稳定，自身的思考能力有限，我们的小学数学教学应该及时的引导学生，特别是在解决问题多样化方法教学过程中，因为这些方法的获取需要学生不断的转换思路，通过不同的角度思考问题，从而解决问题，这样学生自身的思考能力有有限了，需要我们的教师及时的引导和补充 在对学生解决问题方法多样化的培养中，教师应对新课程标准要求的内容进行充分的掌握，重视每个学生思维方式的差异，对每个学生的实际情况加以判断及了解，对学生在解决问题方法上采取的创新性思维加以支持和鼓励，并通过学生对方法的研究和教师对解决问题方法背后数学思想的讲解，来让学生对不同方法的原理及使用方式进行掌握，使学生能够针对不同问题采取最优化的解决方法。同时，教师也应着重于提高自身的教学水平，以此来提高小学数学算法多样化的教学质量。 1