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小学数学新课程教学设计的思考与实践 　　摘 要：在新课程的教育教学理念下，小学数学的课堂教学设计也要发生相应转变。教师要转变以往的教学观念与教学形式，使课堂教学发挥其应有的价值与作用，从而提高小学生在课堂上的学习效率，促进小学生的能力发展。主要针对目前小学数学课堂教学中的现象，结合教学实践，提出了数学教学设计的四点策略 关键词：小学数学；课堂教学；教学实践 课堂是学生系统科学地学习知识的主要场所，在小学数学教学时，教师要考虑学生的实际学习情况，并根据学生的认知特点与能力设计课堂的教学内容与教学环节，将学生的学习积极性充分地调动起来，真正地提高学生的学习效率，促进小学生的健康全面发展。下面我就简单谈谈我的教学看法 一、依托教材，联系生活 教材是学生学习知识的主要媒介，教师在教学时要将教材中的内容充分利用起来，在教材内容的基础上联系实际进行教学。小学生的生活经验有限，教师要密切地结合学生的生活实际设计教学内容，从而将小学生的学习兴趣激发出来，使其感觉到数学学习的趣味，降低学生的学习难度 例如，在教学“长方形和正方形”时，我就让学生依据教材讨论长方形与正方形各自的特点，然后让学生说一说生活中的长方形和正方形都有哪些。学生都积极地思考回答问题，并将数学知识与生活实际相联系。这样的教学方式不仅让学生对数学知识的学习充满了亲切感与熟悉感，还降低了学生的学习难度，从而有助于实现课堂的高效教学，有助于学生学习能力的提高 二、整合内容，综合教学 数学是一门逻辑性很强的学科，其众多知识点之间都有着密切的联系，那么教师在教学时就可以将教学内容进行有效整合，将相关的内容融合到一起进行教学，从而让学生在掌握数学知识内涵的基础上进行高效学习，综合全面地提高学生的数学素养 例如，我在教学时就将“时、分、秒”与“年、月、日”这两节的内容进行了整合，让学生全面地学习这部分的内容。在教学年、月、日之间的等量关系时，我便继续引导学生思考日与时、分、秒之间的关系，将大的时间单位进行细化，从而让学生感受到时间的宝贵，也让学生对时间有整体宏观的感知。如1年=12个月=365天=8760小时=525600分。当然，这些复杂的乘法计算是通过计算器得出的，在小学阶段的教学主要是让学生知道其中简单的等量关系。但是这样的教学方式却使小学生都十分积极地参与课堂，从而使教学效果得到了有效的保证 三、合作学习，实践操作 合作学习是课堂教学中一种常见的教学方式，其对于学生思维的发散与能力的提高都有重要的作用。在小学数学课堂教学中，教师可以为学生设计一些值得探讨的问题，让学生通过合作讨论的方式学习数学知识，从而提高学生的学习效率 例如，在教学“角的度量”这一节内容时，在教学了角的基本概念与测量方法后，我便让学生以小组为单位进行练习，组内的成员要互相出题，在画图与测量中锻炼学生的能力。小学生具有很强的创造力，有些学生为了增加测量的难度，故意画了一个与水平面不平行的射线，并在此引出了相应的一条射线，这样的实践过程大大地提高了学生合作学习的有效性，有效地培养了学生的创新与实践能力，发散了学生的思维 四、总结反思，及时答疑 总结反思是课堂教学中不可缺少的重要的一个环节，在这个环节中，教师不仅要反思自己的教学过程，还要引导学生进行自我总结与反思，使其真正地认识到自己在课堂学习中的优势与不足，从而为学生接下来的学习提供一些参考。另外，教师在这个环节，还可以及时地解决学生的疑惑，提高学生在课堂上的学习质量 例如，在教学了“运算定律”后，我就根据学生做课堂练习的情况总结，并反思了我的教学设计过程。我发现大部分的学生在做题时经常会把加法交换律与加法结合律弄混，虽然对于一些算式的计算结果并没有影响，但是这对于学生今后的学习会产生不利的影响。为了改正学生这种错误的方式，我便着重对学生进行了加法交换律与加法结合律这些练习题的训练，让学生通过对这些典型题的总结来体会这两种运算定律之间的不同点，从而避免了学生学习的误区。最后，我再让学生自由发言，说一说自己在课堂上的收获以及还有哪些不明白的地方，并争取做到当堂问题当堂解决，从而提高学生的学习效率，保证课堂教学的有效性 总之，在新课程的教育教学背景下，教师要巧妙地设计课堂教学的过程，以保证课堂教学的有效性。教师在教学时首先要在依托教材的基础上联系实际，其次要巧妙地整合教学内容，积极地引导学生进行合作学习与实践操作，从而提高学生的综合能力，最后要进行课堂的总结与反思，及时解答学生的疑惑，进而真正地实现有效教学，构建出高效的小学数学课堂 参考文献： [1]叶世清.如何在数学课堂中提高学生回答问题的积极性 [J].黑河教育，2016（7）. [2]李道博.试分析小学数学游