小学美术课堂教学中的分层教学设计实践探究.doc

小学美术课堂教学中的分层教学设计实践探究 　　摘 要：我国在实行义务教育以来一直重视对基础教育的培养，基础教育中强调素质教育，小学美术课作为素质教育的组成环节有着举足轻重的地位。要重视小学美术课程，创新教学方法，总结教学经验，提高教学质量。所以，尝试在小学美术课堂中实行分层教学，从教学对象、教学方法、教学原则、作业布置等角度进行分层教学设计，因地制宜地实施教学活动，并及时进行教学反思与归纳，总结经验教训，形成良性循环，从而不断提高课堂效率，促进小学美术教育的发展 关键词：小学美术；分层教学；发展；反思归纳 人才是一个国家发展的后续储备力量，人才培养是衡量一个国家发展水平的重要标准。因此，我们要重视人才的培养就要实行全面的素质教育，重视基础教育，倡导德、智、体、美、劳的全面发展。小学美术作为素质教育的一部分，必须加以重视 众所周知，我国传统教学中，美术教育采取的是大班制，即全班六七十位采用同一个授课内容、方法，这种一刀切的教学模式至今依然存在。此种教学模式不仅禁锢了学生的思维方式，而且在一定程度上打压了学生学习美术的积极性，从长远来看不利于学生创造性思维的发掘和发展。所以，我们必须采取有效的教学方式打破原有的教学模式，采用分层教学，因材施教，根据教材和学生的特质进行分层次教学 一、层次教学之教学对象 对教学对象的分析是教学的首要环节。只有对教学对象进行充分地了解才能进行针对性地教学活动。因此，必须要掌握教学对象，并根据教学对象的程度对其进行合理有效的层次划分。这是进行教学的前提，务必要掌握真实有效的对象材料 教师可以采用问卷调查，调查学生对美术的掌握程度和兴趣度，以及对老师的意见和要求。这样可以有的放矢地组织教学。此外，教师还可以进行小组活动，将学生划分为不同的小组进行活动安排，根据活动的完成程度来了解学生的水平，为以后的分层教学提供划分依据 二、层次教学之教学方法 在了解教学对象的基础上，教师要根据不同层次的学生采用不同的教学方法，做到因材施教 首先，教师可以运用图示法，在多媒体上播放几组不同的图片，这些图片具有一定的等级划分，将分好的学生对应相同等级的图片进行课堂教学。或是展示教学图片，根据学生的层次提出不同的教学要求，达到教学目的 其次，教师还可以采取小组合作法，将相同层级的学生分为一个小组，制订不同的小组任务，巩固小组学生的美术技能。然后，将不同层级的学生划分为一个小组，布置相同的美术任务，让其小组内部进行不同的具体任务划分。不仅可以加强学生间的合作能力，而且有利于提高学生的美术技能 最后，教师可以运用比较法，将不同学生的作品进行比较分析，表扬各自的优点，点评各自的不足，让学生之间建立起良性的竞争意识，互相学习，弥补不足。教师要把握好度，一旦发现学生产生不良竞争要及时制止，避免发生争执和打架，维持好课堂秩序 三、层次教学之教学原则 教师在进行美术教学时要遵守一定的教学原则，从而保证教学的有效实行 首先，教师要坚持整体性原则。作为教师务必要从学生出发，以学生为中心。虽然，每个学生个体都有自身的特点和个性，美术水平各不相同，但是作为教师要从全局出发，将全体学生作为教学的出发点和落脚点，为每个学生提供均等的机会，避免厚此薄彼的教学现象出现 其次，教师要坚持发展性原则。教学是一个持久的过程，学生在受教过程中并不是一成不变的。学生的心智和技能水平都在随着教学的展开而发展变化着，因此，作为教师要以学生为依据时刻转变自己的教学方法和技巧，以达到最佳的教学效果 最后，教师要坚持鼓励性原则。学生作为一个受教群体，有很强的求关注需求，所以，教师要给予一定的关注度，并且在学生取得一定的成绩或达到要求时，进行积极的鼓励，给予学生一定的正面回应。这样，有利于培养学生的自信心和积极性，增强对美术的热爱 四、层次教学之学生作业 布置作业作为教学环节的最后一步，依然不能小觑。因为它是一节课的结束，也是下一节课的开端，起着承上启下的作用。作业布置的合理将会巩固学生的美术知识和技能。所以，我们在布置作业时要注意以下几点 首先，要体现人性化。教师要根据学生的兴趣结合教学内容，以学生的现有水平为依据，根据学生的能力布置作业 其次，作业形式多元化。打破以往绘画为主的作业形式，适当添加剪纸、泥塑等，有效增强学生做作业的兴趣，提高其创造力 最后，作业要详细明确。因为我们的教学对象是小学生，因此要注意在进行作业布置时，尽可能地详细描述作业的步骤和方法，让学生知道该怎么做，这样才能收到预期的作业成品，达到教学目的 教师要养成一个良好的教学反思习惯。在每节课之后，都要对本课进行一个总结归纳。发扬优点，改正缺点，适时调整教学方法和技巧，提高教学质量 总而言之，分层教学对小学