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微课在高中英语教学中的应用 　　摘要：随着新课程改革的实施，全面提高学生的英语综合素质，强化在应试教育体系下被忽视的英语交际能力，成为高中英语教学的重要目标。在新时代的背景下，教师要注意将现代科技技术与英语课堂教学联系起来，提高学生的自主学习能力。微课以短小简练、针对性强、表现方式丰富等形式成为高中英语课堂教学的重要辅助手段 关键词：高中英语；微课；教学应用 中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0195-02 随着科技进步，信息技术的迅速普及，人们迎来了互联网时代，网络已经影响到人们生活的方方面面。教育作为一个国家文化软实力的重要标准，自然要与时俱进，适应新时代发展的潮流，在科技发展的背景下进行新一轮的教育改革。网络时代下的新课程改革，教师不再是课堂教学的主宰者，学生的主体性地位得到突出，传统的教学模式逐渐开始转变，除了教学主体地位的转变外，课堂教学的表现形式也突破了以往的一本教材、一支粉笔的课堂模式，将现代多媒体技术引入到课堂教学中，完善学校的网络设备，为教师和学生提供多种教学资源和学习方式 教师可以依据自己的教学目标和教学内容选择有效的教学表现形式，学生也可以依据自己的学习兴趣和知水平，选择适合自己的学习模式，从而增强课堂教学的活跃度，加强教师和学生的课堂交流与互动，使教师教得轻松，学生学得开心，提高课堂教学的效果。信息化的时代改变了人们的生活方式，人们更加乐于接受简短、便捷、高效的生活方式和学习方式，微时代在人们的需求下应运而生，体现在教育改革上就是微课的产生及其在学校教育教学中发挥着重要作用 对微课的概念国内研究者有着不同的解读，”微课”全称”微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、难题问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。由此可见，微课主要有以下几个特点：一是教学时间短，与传统的教学课程不同，微课一般不超过10分钟，简短的教学时间能够充分调动学生的课堂注意力，使学生保持在最佳学习状态中，这样不仅能为学生减轻学习压力与负担，又能在有限的教学时间中提高学生的课堂学习效率。；二是教学内容精炼，微课教学不同于传统教学模式依据教学大纲安排教学进程及教学内容，它主要是针对一个知识点或者课程环节设计教学，内容短小集中，能够让学生对这一知识点进行集中学习，保证了知识点教学的深度，有利于提高学生对该部分知识点的掌握和运用情况。三是表现形式多样化，相比于传统的课堂教学深受教学时间与教学资源的限制，微课教学可以有效地解决这一问题，教师可以依据具体的教学内容选择合适的微课形式，丰富教师的课堂教学手段，让学生在微课教学中感受不同的教学方式，为学生带来不同的学习体验，激发学生的课堂学习积极性 英语作为一项外语语言学习，其教学目标不仅是学生对教材知识的掌握情况，更需要重视培养学生的英语交际能力，使学生能够运用英语熟练地表达自己的观念与思想，与他人进行口语交流，从而提高学生的英语综合水平。针对高中英语新课程标准提出的教学目标，教师如果坚持传统的英语教学模式，在课堂上以填鸭式的方式向学生进行英语词汇与语法的灌输，必然会导致学生英语各方面的教学失衡，培养出英语成绩高而口语能力弱的”哑巴英语”。针对这种情况，教师必然要及时转变教学观念，与时俱进，在英语课堂上引入微课教学，丰富英语教学手段，为学生提供多样化的英语学习体验，以微课教学集声音、图片、视频为一体的生动化教学形式激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的英语学习效率。同时，由于英语教学是建立在英语国家文化背景下的教学活动，英语课堂引入微课能够为学生创造英语文化环境，让学生在微型视频中感受英语国家的文化，使学生在充分了解英语文化背景的前提下进行英语学习，从而加深学生对英语语音、词汇及语法的认识与理解，为学生的英语学习扫清文化差异障碍，提高学生的英语学习效率 1.利用微课强化学生的英语预习 课前预习是英语课堂教学的重要环节，是学生提高英语自主学习能力的重要前提，学生的预习情况直接关系着英语课堂的教学效果和学生的学习效率，因此，教师在进行高中英语课堂教学前必须为学生设计好英语预习环节，保证学生在英语预习中了解知识，为英语课堂听讲做好准备。传统的高中英语课堂教学也有预习这一环节，但许多教师仅仅是停留口头布置上，许多学生将这种口头作业完全不放在心上，认为这种作业教师无法检查，不做也可以；一些学生即使愿意做英语预习作业，但缺乏必要的指导和具体的要求，学生的课前预习也就是大体浏览一遍课本，将知识走马观花的看一遍即可，完全没有意识到课前预习的重要性，也无法为课堂学习提供良好的知识基础 针对这种情况，教师要及时改变传统的英语文本预习方式，针对英语大纲的教学目标、学生的学习任务及具体的