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巧妙发挥导语的作用 提高学生学习的兴趣 通化县大川学校 范宣友 “兴趣是最好的老师”。语文教师在教学中一定要培养学生的学习兴趣，把学生牢牢地吸引住，激发他们强烈的求知欲，从而使他们急于阅读课文，究源探底，这就要求教师要根据课文的内容需要，找准切入口，设计好导语，在十几年的初中语文教学中，我归纳了以下几种常用的导语方法： 1、妙用音乐，让学生在悦耳动听的音乐声中感受自然，感受生命的蓬勃向上。如，教《紫藤萝瀑布》一文时，用屏幕出示紫藤萝花地画面，放一首轻音乐。老师说：同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽然平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃。作者笔下的紫藤萝有眩人眼目的美丽、有跳跃闪烁的生命。 2、设置悬念，唤起同学们的探究力。如，教《第一次真好》一文时，是这样设计的，“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道第一次吃螃蟹的重大意义吗？第一次运行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……第一次给我们带来莫大的新奇和刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。这样，一下子就把学生置身于具体的环境之中，面临抉择。 3、创设情境。学习《傅雷家书》时，播放歌曲李春波的《一封家书》，让学生说说从歌曲中听出了什么？书信的格式是怎样的？表达了一种什么样的情感？引起学生的思想共鸣，由此自然地过渡到本文，让学生置身于具体的环境中来。可谓一石激起千层浪。 4、以旧引新法。这是教师在教学中常用的一种方法，通过回忆以往学过的知识，引导学生积极思考，自然而然地过渡到新课上来，如：学习《写作口语交际综合学习——话说千古风流人物》时，通过这个单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志，后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……中华上下五千年，人才辈出、群星闪耀，我们今天想到这些时，眼前仍旧飞扬着一个个鲜活的面容，耳边仍旧回响着一串串熟悉的姓名，现在，让我们走进这一个个熟悉的身影，在众多历史人物中，你最喜欢谁呢？这样既复习了以往学过的知识，又引出了我们要学的新内容，这也是我们经常用这种方法的原因。 5、故事导入。如学习《综合性学习——让世界充满爱》这样导入：有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂区别。在地狱中众人（灵魂）围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己的嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人（天使）也围着大桌吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。这个故事使学生明确了，只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。 6、联想导入。如《桥之美》是这样导入的：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中，“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天，就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”吧！这样，就达到了引人入胜的目的。 所以说，好的导语就是打开语文课堂大门的钥匙，要妙用导语。