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德育与教师情绪素养 ——学习札记（一） “情感是人的生命重要组成部分，没有情感的生命，是呆板的、机械的，因此也是黯然失色的；有情感伴随的生命是有活力、有朝气，因此是光彩夺目的。”德育是一项动情的事业，德育工作必然要求教师具备较高的情感素养，只有具备情感素养的教师才可能驾驭教育情境，影响学生的情感发展，并最终促进学生德性的提高。情绪素养是教师整体素质的重要组成部分，是学校德育工作的重要影响源，应当予以充分重视。确实自己作为一名教师，平时更关心的是如何提高自己的学历，如何掌握教育技术，几乎没有关注过自己的情绪素养如何。《思想、理论、教育》上的一篇文章提醒了我应当注意提升这一方面的素养。 教师情绪素养是德育工作的重要影响源 学生在与教师的交往中首先感受到的教师的情绪，而不是 教师的学识和人格。在教师的道德影响中，学生首先感受到的也是教师的道德情感。学生接受道德影响与否主要取决于他们的情绪感受，教师来年搞好的情绪素养可以有效实现德育的情绪化，便于学生理解和接受。乌申基说过，教师的情感和人格魅力对学生心灵的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 另外，教师来年搞好的情绪素养还可以有效的建立良好的师生关系，良好的师生关系会使学生更容易接受教师的道德影响。“亲其师，信其道”就是这个道理。 教师情绪素养提高的途径 1、提高认识。教师要对自身情绪素养有充分的重视，只 有重视才会努力改进，才会不断提高；另一方面还要提高自己的情绪修养，努力寻找自我提高的合适方法。 2、实践反思。教师要认真地检讨自己的言行，特别是自己的情绪表现是否适当，是不是符合教育的要求，是不是达到了教育效果，是不是有耐心、自知之明、亲切感和幽默感等。有的优秀教师的“教育后记”往往反映了他们对这些问题的深刻思考。这样，不良情绪表现往往会渐渐消失。 3、建立良好的师生关系。要努力建立和谐的师生关系。对抗型师生关系经常使教师产生挫败感、失落感。良好的师生关系则是教师幸福的源泉之一。建立和谐的师生关系，要求教师首先要热爱学生、尊重学生。其次要全面关心学生的思想、学习和生活，做学生的知心朋友。 4、专门训练。可以通过组织多项活动训练情绪表达能力，如通过听讲座掌握有效表达情绪的知识和方法，多参与一些集体活动，也能够充分表露和提高自己的情绪表达水平。 5、保持心理健康。教师要树立正确的人生观、价值观，积极乐观地生活，保持良好的心态，同时要正确认识自我，形成健全的人格，善于接纳自己与别人；要努力建立来年搞好的人际关系，同时间经常沟通；还要与家人同乐，建立幸福美满的家庭。 周华清 2004年2月 1