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提升小学生英语写作能力之妙计 　　摘 要：学习英语在于研究听、说、读、写四大方面。在小学阶段，英语写作能力的提升是一个难题。进入五、六年级这个小学高年级阶段后，学生开始接触英语写作。对于许多学生来说，英语的写作相对“听”“说”“读”要困难得多，因此，有的学生甚至还没动笔就已失去写的信心。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定式，激发他们的写作兴趣，营造乐写的氛围，扩大阅读量，提升学生的写作信心，是培养小学生英语写作能力的关键 关键词：模仿为先；由浅入深；阅读训练 《义务教育英语课程标准》对小学高年级英语写作提出了如下要求：“能够模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。”如何有效地培养小学高年级学生的英语写作能力，是当今每一位一线英语教师应当认真思考和解决的问题。通过多年的教学实践探索，要想提升小学生的英语写作能力，可从以下几个方面入手 一、模仿为先，增强写作信心 在平时的教学中，我注意到，凡是布置学生写英语作文，学生的第一反应是，哭丧着脸说：“哗，好难哦！老师，我不会写！”如果只是布置一个题目，就让小学生去写一篇习作，那么小学生很容易对英语写作望而生畏，无从下笔，即使下了笔，写出来的文章也是语法不通，言不成句，词不达意。久而久之，学生对英语写作产生了畏难情绪，丧失了信心，甚至对英语学习失去兴趣。因此，小学生初学写作，教师应该设计“阶梯式”的教学方法，让学生跳一跳就能摘到桃子，从而增强自信心，体验成功的乐趣 在教学设计上，教师可以先让学生做作文填空，再进行口头复述，最后形成学生自己的语言，在自己的写作中根据需要灵活运用 例如，教材五年级下册Unit 2是关于“My favourite season”的描写，教师可先找相关的合适范文，让学生进行填空。如“Hello， my name is . There are seasons in a year. They are ， ， and . I like best. In ， the weather is and . The sky is . The trees are . I can eat and . I can in the river，too. I often wear a and in summer. Do you like ？Whats your favourite season？”如果想降低一点难度，教师可呈现相关的单词，让学生选词填空。当学生的选词全对的时候，他们的成就感就来了 二、由浅入深，提升写作能力 学生的主要知识源于课本，因此，立足课本，做好“点、线、面”的教学非常重要。在英语写作中，许多学生无从下笔，其根本原因是词汇量匮乏。单词是最基础的，如果想在写作中正确表达思想和通顺地写出文章，学生应该积累掌握丰富的词汇量，为写作打好基础。为了加强学生对单词的记忆，教师要提高单词教学的主动性、灵活性和趣味性。例如，在教师提问 “What is she like？”学生回答“She is beautiful.”时，教师可拓展“handsome 帅气的”这一单词。局限于课本的单词学习无疑是枯燥的，因此，适当的单词拓展学习，可以增加学生学习的兴趣 单个单词的含义是局限的，单词与单词之间缺乏联系，就失去了语言的使用价值。就像水泥、石头、沙子一样，如果不把他们混合在一起，那么它们能成为盖房子的水泥浆吗？这就像单词和词组的关系一样，单个单词如不出现在词组中，其使用范围就会非常狭窄，使用率就会很低。例如，play“玩”这个单词。它一旦和其他单词组合到一起构成词组，其含义就远不止“玩”。play games玩游戏； play football 踢足球； play basketball 打篮球； play the piano 弹钢琴；play a joke 开玩笑；play with sb.和某人一起玩 通过日积月累，学生在自然的习得中学习了大量的英语单词、句子，形成了较好的语感，由浅入深的写作模式更为他们打下了坚实的写作基础 三、阅读训练，打好写作基础 在调查中，我们发现学生缺少一个良好的英语阅读习惯，他们很少阅读英语的书报，更不用说摘抄、积累一些英语单词和名言名句之类的资料。然而，培养学生形成良好的英语阅读习惯，对于提高学生的写作兴趣是非常有帮助的 我国唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。新课程标准下的小学英语教材在很大程度上与以往的教材有所不同，他特别强调的是学生的综合能力。