指导学生在实践中运用数学.docVIP

指导学生在实践中运用数学 　　初中生已经有一定的数学基础，所以在实践中运用数学知识与小学阶段相比有一个新的台阶了。我们身为老师只要正确指导，初中生就能在实践生活中把数学知识运用自如 一、结合课本知识，在实践中运用数学 许许多多课本知识都是从实践中总结出来的。我们身为老师在讲授课本知识时，要特别强调理论与实践的重要意义。我们都知道垂线是两条线相交的一种特殊情形，定义是这样描述的：两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线。那么，在我们生活实践中运用垂线的地方有很多，教师完全可以从实践出发，对学生进行教育启发：我们住家的窗户那纵横交叉的窗框栏杆是垂线；门的四个边框是互相垂直的；电线杆与电线是互相垂直的；使用的课桌、凳子……以及我们平时使用的纸箱，四个边也都是垂线。为了更好地使学生理解垂线概念，可以让学生进行实践活动，自己去设计和手工制作“窗、门、纸箱、课桌、凳子”，借此感受一个弄不好垂线会是什么样的结果，以相反的生活事例更能说明问题，垂线弄不好，做出的“窗、门、纸箱及课桌、凳子”也是无法使用的 教学初中八年级上册“三角形”时，更应该理论联系实践。教师给学生讲解完三角形的一些知识后，一定要让学生进行实践作业。证实“三角形两边之和大于第三边或三角形两边之差小于第三边”时，可让学生用小木棍或火柴梗动手制作三角形，亲身体验效果会更好。认识三角形的中线、高、角分平线和垂线之后让学生自己动手画“中线、高、角平分线和垂线”，从而体会结果是什么样子的。学生通过实践自然得出三角形的中线交于一点；三角形的高交于一点；角平分钱交于一点；垂线也交于一点。这样学生自己动手实践得出的结论，记忆是刻骨铭心的，永远不会忘记 课本知识虽然都是专家学者通过大量的实践，花费了巨大精力总结出的真理。可是这一真理变成书本知识传递给学生时就具有间接性了，都是在理论上阐述给学生的。所以想让学生真正在掌握知识时还必须要回到实践中 二、时刻鼓励学生，在实践中运用数学 如何鼓励学生把学到的知识正确运用到实践生活中呢？当然，我们学习理论知识的过程，不能忽视对学生的鼓励，这种鼓励也特别重要。鼓励学生首先在理论上掌握这些知识，并铭记于心。如果理论知识掌握不好，实践起来费力不说，也没有目标可寻了。所以掌握好理论知识的同时，可以通过游戏活动在实践中运用相应的数学知识。如学习三角形的稳定性之后，可以通过游戏鼓励学生。课余时间让全班学生制作三角形的小瓦房，然后让学生在瓦房顶上放东西，看谁的小房子承受的东西最多。因为学生个性不同，所以制作出来的小瓦房也必然不同，认真的学生设计合理当然结实，马马虎虎的学生设计不够合理当然不结实。对制作好的学生，老师要及时鼓励其继续努力，更上一层楼；对制作不算理想的学生，在鼓励的同时提出一些要求，以便学生追求上进 为了更好地了解多边形中哪一个最稳定的性质，教师让学生动手制作三角形、四边形、五边形……然后让学生比较，体会多边形中哪一种更为稳定。当然，学生之间拿出自己做出的图形进行对比；也可以自己对做出的多种图形进行对比。有比较就有优劣之分，有比较就会有收获。比较中不难看出“三角形”是最稳定的；四边或四边以上是不稳定的，进而可以使学生想象为何三角形能运用在钢架桥、起重机上。四边形不稳定而运用在活动挂架和伸缩门上。其中老师不要忽略对学生的鼓励 鼓励是学生前进的动力，学生在实践过程中，老师千万不能忘了鼓励，不管是口头鼓励，还是书面鼓励或者是动态鼓励，对学生来讲都能起到推波助澜的作用。我们身为老师，何乐而不为呢？ 三、设计适当的活动，在实践中运用数学 无论是理论上学习课本知识，还是在实践中鼓励学生巩固课本知识，都是为了一个目的，让学生掌握真才实学。有了真才实学，在未来的生活中才能发挥一定的社会作用。那么，如何进一步激励学生把所学知识运用到实践中呢？可以通过竞赛活动。比如引导学生学完了“轴对称”，为了巩固“轴对称”的知识，给学生布置这样的作业，让学生制作一个“轴对称”图形，然后在课堂上展示自己的“轴对称”图形，看谁的“轴对称”图形做得最出色，进而过渡到“轴对称”在实践生活中的运用。由此可以进行一次民间“轴对称”的剪纸竞赛，让学生剪双龙戏珠、鸳鸯戏水、双喜临门……我想通过这样的竞赛活动，学生对“轴对称”一定会有深刻的记忆，在此基础上学习下一课“线段的垂直平分线的性质”就会轻松自如了 总之，要想真正学到知识，必须理论与实践相结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是：从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须亲身实践。我们快快行动起来，指导好学生在实践中运用数学知识，使学生茁壮成长 参考文献： [1]周海燕.数学教学生活化的实践研究[D].上海师范大学，2010. [2]顾艳