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提高高中语文课堂教学有效性的策略探究 　　摘 要 本文结合我的实践教学经验，分别从教学目标、教学内容、教学语言、教学方法等方面对提高高中语文课堂教学有效性的策略进行了阐述，仅供参考 关键词 高中语文 课堂有效性 策略 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0006-02 一、提高语文教学目标的全面化，精选教学内容 教学目标是语文教学活动的灵魂所在，教学目标在语文教学过程具有不可替代的作用。传统的教学目标多为引导学生掌握更多的知识内容，而忽视了学生的主观能动性。随着新课改的不断推进，现代语文教学则将学生作为了课堂主体，仅在定位方面其全面性就有了提高，教师除了向学生传授相应的基础知识和技能外，更注重培养学生的自我发展，也即，在提升学生综合素质的同时，也不抹杀每个学生的个性。我在对《廉颇蔺相如列传》一文进行设计时，将教学目标分为四部分：一是知识教学目标。让学生学习选材、布局和任务塑造方面的内容，及文中的重点文言语句、语法和特殊句式等进行学习。二是能力训练目标。通过对史传作品在选材、布局和人物性格方面的讲解，使学生在对史传文学作品的欣赏能力有所提高。三是德育教育目标。通过对廉颇、蔺相如的为人的学习，激发学生的爱国主义情怀。四是美育教育目标。通过文中各处的细节刻画 在教学目标设计和教学内容选择中，高中语文教师应根据新课标要求，将教材进行细分，区分必修部分和选修部分，精选教学内容，设计出学年、学期和单元教学目标，然后再进行具体课时的细分，使各目标和内容设置得科学合理，用好、用活高中语文教材。让每个学生都能在语文课堂中掌握适合自己的学习方法，并根据对教学内容的学习而树立正确的情感和价值观 二、确保语文课堂教学语言生动有趣 语文教学中如果教师能运用形象、生动、精炼、幽默和启发性强的语言，不但能提升学生的学习兴趣，还能有效提高课堂教学的有效性。具体途径有：1.多用生动形象、直观性强的语言。提升语言的生动性，即采用一些成语、典故、比喻或穿插一定的风趣话语等都能使语文课堂教学更具感情，而提升语言的形象性，则可采用形容、比拟等方法，使学生在知识点的学习中更容易，并激发学生的求知欲。2.语文教师的课堂用于必须准确规范、科学严谨。无论从发音，还是修辞，或逻辑性方面都必须严丝合缝，准确无误。3.多用充满感情、节奏感强的语言。语文教学语言的情感指的是语文教师在对教材课程内容的主旨思想有深刻准确的体会之后，再发出的真情实感。当这种情感表现真实且有感染力的时，才能发挥潜移默化的作用。对于语文教师的语言节奏，则要求教师在课堂教学中必须注重抑扬顿挫，以教材为依托，体现真我情感，切忌矫揉造作，否则不但不会提高课堂教学的有效性，还会适得其反。4.多使用含蓄幽默、有“嚼头”的语言。含蓄幽默的语文教学才能更激发学生的学习兴趣，使课堂内容更发人深省，使原本严肃呆板的课堂变得轻松活跃，让学生乐在其中 三、灵活运用教学方法，营造良好的学习氛围 有效的语文教学方法必须以提高语文课堂教学效率为前提。在高中语文课堂教学中，教学方法的优选必须根据不同的教学目标、课堂内容、学生的整体水平和语文教师的风格特点等来区别性的选择，尽量使其搭配最优化，使课堂教学灵活，充满创造性。在选择语文教学方法时应把握以下几方面原则：1.把握总体的原则。高中语文教师应根据教学目标和任务要求而确定教学方法。在新的知识点的讲授中，应根据知识重难点，最好选用讲授法、谈话法和讨论法；而在议论文的讲授中，做好采用讲授法；而在探索性知识的讲解中，则可适当穿插多媒体演示教学法和讲解教学法。2.最佳效果原则。通常教学方法的应用与教学效果密切相关，虽然有的教学方法很好，但不同的教师和不同的课程中应用起来未必会有好的效果。所以语文教师应根据自己的特长，对自己能驾驭的教学方法有充分的了解，结合课堂内容优选教学方法。如能言的教师可多用讲授法；擅长书写和绘画者则应充分发挥板书及图表等方法来提升学生的学习兴趣。3.优化组合原则。无论哪种教学方法无一不是在教学实践中产生的，他们均是位教学目标和内容服务的，所以都有其自身的局限性。如讲授法的有效时间性差，利于学生的抽象思维发展，但会影响学生的直观记忆。所以多样性教学方法的应用有利于提高高中语文课堂教学的有效性，也是营造良好教学氛围的基础 四、语文教学内容设计问题化，教学过程活动化 问题化设计即将语文课程中的文字、图片等转变成相应的问题内容，来引导学生去思考发现，实现启迪教学的目的。而此方法运用中，必须先明确教学目标，问题设计合理有趣且应有悬念，在求解中为学生提供思考的方向和线索，培养学生自我分析和处理问题的能力。教学过程活动化，即在教学中穿插主题教学活动，改变老套的教学模式，激发学生的学习