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教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展 　　摘 要：小学体育教学作为基础性教学内容，对于学生今后的体质培养有着重要影响，推进城乡小学体育教育的均衡发展是当前学校体育教育的一项重点工作。结合在体育教学工作中的相关经验，首先阐述了当下城乡小学体育教学间存在的差距，然后详细分析了产生这些差距的原因，最后针对城乡小学体育教育间存在的差距提出了一些可行性的改进意见与建议，希望能够推动城乡小学体育教育的均衡发展，为实现城乡间真正的教育公平提供帮助 关键词：教育公平；体育教育；均衡发展 一、当下城乡小学体育教育发展状况概述 城乡小学教育间存在差距，尤其在体育教育等活动方面还是表现最为明显。第一，城市小学具备了宽敞和标准化的体育运动场所，而一些乡镇学校只是简单划定了某一区域为体育运动场所，没有完善的防护措施；第二，在乡镇学校，无论是教师还是学生都没有认识到体育教育对于学生个人发展的积极意义，很多体育课程甚至被其他考试科目代替，学生在学校学习的氛围仅仅是在应试考试中取得更好的成绩，缺乏对体育教育的重视 由于城乡差异化的发展使得城乡小学间的体育教育存在较大差距，这样的差距对于学生的个人发展、教育改革以及国家对人才的储备都有着负面影响。因此，各级政府和教育行业需要认识差异，分析问题，制定改进方法，致力于推进城乡小学体育教育的均衡发展 二、城乡小学体育教育发展不均衡的原因分析 1.对体育教育的重视程度不够 由于乡镇小学的文化课教育落后于城市小学，应试教育使得乡镇将主要的教学精力和资源耗费在了缩小文化课教学差距上。乡镇学校只重视文化课的培养，希望学生能够取得较好的文化课成绩，而在体育没有纳入应试考核范围的这一背景下，乡镇学校越来越忽略体育教育。实际的情况却是乡镇学校迫使学生一味地进行文化课学习，使学生失去了学习的兴趣，身体也没有得到很好的放松和锻炼，反而容易使得学生的文化课成绩降低，形成恶性循环 2.城乡经济发展间存在差距 新中国成立后，由于城市经济发展速度较快，能够较快带动城市地区的教育发展，因此国家将大部门的教育资源都向城市倾斜，而对于农村地区的教育要求则偏低。教育依托于经济发展，城乡间经济发展的差异造成了教育资源分配不均、城乡教育资金投入不均等一系列问题，阻碍了乡镇教育的发展 3.教育资源的严重缺乏 教育资源作为一种实际存在的物质，教育资源丰富性是教育发展的客观条件，是教育均衡发展的基本前提。乡镇学校体育教育资源的缺乏表现为两个方面：一是基础体育设施的短缺。体育设施是学生上体育课必备的工具，如果缺乏基本的体育设施，那么体育课也仅仅停留在理论的水平，而缺乏实践操作的机会，这样的体育课以达到训练的效果为目的，形同虚设 三、推进城乡小学体育教育均衡发展的举措 1.提高乡镇学校对于体育教育的重视程度 乡镇体育教育与城市体育教育差异化明显还是要归咎于乡镇学校缺乏对体育教育的重视。提高乡镇学校对体育教育的重视程度可以从两点入手：一是对学校的领导层加强引导和宣传，让其认识到体育教育的必要性和重要性，才能充分带动学校的体育教育工作的开展，减少体育教育在乡镇学校发展的阻力；二是需要对乡镇学生体育发展进行考核，建立起与文化课等同的体育教育考核，从考核方面强调体育教育的重要性，从而减少乡镇学校只重视文化课而忽略体育课的现象 2.合理分配体育教育资源 城市小学的体育教育资源已经相对充足，并且具备了较为系统的体育教育体系，在这一背景下，政府及教育行业需要将体育资源更多地向乡镇学校倾斜，提供给乡镇学校充足的体育教育设施，保障乡镇学校体育教学工作的顺利开展。同时要注意乡镇学校体育教师的待遇问题，积极改善乡镇小学体育教师的生活条件以及工资待遇等，至少应该能够留住人才，还要加强对现有的乡镇体育教学队伍的培训，广泛吸纳更多的城市体育教师及应届师范毕业生加入乡镇体育教学队伍中来，以提高乡镇体育教师的平均水平 3.建立城乡小学体育教育帮扶体系 城市学校体育教育发展早，积累了丰富的经验，而乡镇学校体育教育发展尚处于起步阶段，因此有必要向城市学校吸取经验，才能实现短时间内的较快发展。建立城乡小学体育教育帮扶体系就是要通过城市学校与乡镇学校一对一的体育教学发展帮扶，实现城市学校优质体育资源向乡镇学校的过渡，特别是体育教育人才的流动，城市学校将自身体育教学发展中的经验和乡镇学校教育发展的状况结合起来，帮助乡镇学校制定科学有效的改进办法，就会使乡镇学校尽快地发展好体育教学工作 参考文献： [1]林筱文，俞明.提高人口教育素质与促进城乡教育和谐公平发展：以福建省为例的分析[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2007，21（1）. [2]张世威，魏银彬，王松林，等.基础教育均衡发展下重庆