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探讨声乐教学中语言的要素 　　摘要：教学语言在教学活动当中是教师把教学内容传递给学生的一种方式，是教师课堂教学的基础条件。在声乐的教学当中，教师的语言要做到准确、生动和形象，情真和意切，这是声乐教学当中语言的要素。声乐教学当中语言的作用最重要，如果声乐老师掌握了教学当中语言要素的特点，并且能够在教学当中做到深入浅出，那么学生就可以在轻松的课堂气氛当中领悟到声乐的艺术性 关键词：声乐教学；语言的要素；艺术性 中图分类号：JJ60-05文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2010）24-0101-01 教师的语言在学生当中有着不可替代的重要作用。声乐教学当中教学的艺术就是说话的艺术，声乐教学的语言要素有三种：准确、生动和情真。声乐教学的准确性是基础，生动是教师所应该掌握好的技巧，情真是语言运用的美的体验。声乐教师掌握好了语言的要素，才能够让学生领略到声乐学习的真谛 一、准确 准确是声乐教学的基础，做到准确性需要帮助学生发音的正确，以及保持良好的状态，培养学生对声乐学习的严谨态度，提高审美情趣。人体的发音器官在歌唱中的相互作用并不是能够看到，能够摸到的，所以，声乐实际上是一种很抽象的运动，这要求教师对声乐的理论知识的概念要清楚，而且有技能和技巧来掌握精炼的教学语言，把它们准确的教授给学生，让学生通过实际进行体验，然后自己进行歌唱。在学生练习以后，教师要根据学生的发声状态，来进行评价以及指导。经过这种模式的长期训练，让学生逐步建立正确的理念和歌唱状态，最终掌握好正确的歌唱方法。教师在对刚刚开始学习的学生进行训练的时候，需要用准确的语言告诉学生应该如何建立好良好的呼吸状态，这点至关重要。教师要把歌唱运动中有关呼吸的理论知识运用最准确的语言传递给学生，并指导学生在实际的训练中领会原理，掌握方法。如果在学习的初始阶段对这些“要领”表达不准确，就会使学生对呼吸的概念含糊不清，从而 影响 整个人体的“发声乐器”控制失调，造成在演唱上出现许多弊病 不同的学生在学习过程中接受知识的程度不同，所以教师应该因材施教。对于刚刚开始学习的学生，教师主要以感性作为教学手段，因为在这段时间学生对声乐一窍不通，所有的专业术语都是很陌生的，直接把专业术语告诉学生，学生不能够正确把握，容易产生错误的理解。因此，教师在保证语言正确的同时，还要把语言简单而且形象的教给学生。而对于有一些声乐基础的学生，教师就可以直接使用一些专业术语，学生也能够心领神会，而且会提高教学效率，起到很好的学习效果。声乐教学的准确，是教师在不断的实践当中总结出来的，是教师在自己的学习过长中对理论知识，演唱方法以及声音审美的研究当中提炼出来的 二、生动 在学习当中，能够让学生更好进行学习的动力是兴趣，所有激发学生的学习兴趣，是最重要的任务，学生有兴趣了，才能自发去寻求声乐艺术技能。在声乐的学习当中，很多概念都是很抽象的，刚刚开始学习的学生都很难理解，不能一下就接受。这需要教师在教学当中能够把抽象的理论知识转化成形象的比喻，然后再传达给学生，这样学生才能理解。例如，用“微笑”的启示找到歌唱的“高位置”。教学中，有时会遇到学生犯有声音过“重”、过“暗”、过“压”等毛病，纠正这个问题 需要师生之间积极配合，并通过大量的练习来完成。但往往学生在课上做到了，课下又丢失了，造成歌唱状态反反复复。针对这种现象，就可以用“微笑”的比喻来提示学生改变歌唱状态中的不良因素 三、情真 在声乐教学过程当中，师生之间不仅仅是传授知识和学习知识的关系，也有感情方面的交流。声乐老师所面对的不仅仅是一个学生，每个学生的性格、素质和志趣都会有所不同，学生的思想感情也是随着外部环境的变化而变化的。这就要求教师在声乐的教学当中用敏锐的观察力去观察学生的心理世界，做到晓之以理，动之以情，在课堂教学的语言要做到情真。对不同的学生选择不同的教学方式：对于内向型的学生要多用鼓励的语言来肯定学生所取得的成绩，增强学生的自信心；对于外向型的学生，教师要大胆指出学生的不足，激励他们，提高对他们的要求。教学过程当中教师可以通过声乐的作品来向学生渗透知识，让学生感悟声乐，体验声乐美。如果教师运用情真的教学语言来引导学生进行声乐的学习，就会使学生在学习当中动用情来深入到作品的学习当中，学生逐步体会并且掌握所学知识。所有的学习都需要一个建构的过程，学生不能被动接受知识，而是主动去探索，去任职，准确、生动和情真的语言形式能够使声乐的教学有效进行下去，并且能够调动学生的主观能动性，发展学生的个性，提高学生的文化修养和理解能力，提高教学效果 参考文献： [1]郑奕.浅析早期意大利歌曲在声乐演唱（美声）与教学中的价值[D].南京艺术学院，2006.