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比例的应用 教学目标： 知识技能 ??使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 过程与方法 ?? 通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。 情感态度价值观 ?? 培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。 教学重点： ? ?使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点： ?? 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 教法学法： 讲授法、讨论法、练习法、自主学习法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，复习铺垫 1.上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么? 2 .判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么? ??6:3和8:4????????10:1.5和8:12 3.?这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。(板书课题) 二、创设情境，探究新知 1．课件展示：淘气和明明用玩具汽车换小人书的图片。 师：你知道淘气能换几本小人书？ 【设计意图：由问题引入，让学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息，让学生通过独立猜想、独立思考，积极主动地去寻求解决问题的策略。】 师：在进行“物物交换”时，应遵循什么原则？ 生：要按一定的比例交换。 学生在组内交流讨论，用自己喜欢的方法进行解答，并说说想法。 学生展示 当学生出现14:x=4:10时，师：怎么来解这个比例呢？ 引导学生想比例的性质，把它转化成4x=140,然后独立完成。 师：我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 2、应用 学生试解比例，小组长担当辅导员。 教师说明：（1）这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（2）当解完方程要会验算，并给学生介绍验算的方法。 3.?总结解比例的过程。 刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么?(根据比例的基本性质把比例变成方程。) 变成方程以后，再怎么做?(根据以前学过的解方程的方法求解。) 从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?(根据比例的基本性质把比例变成方程。) 4. P20“练一练”的第三题。 学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。 三、巩固深化，拓展思维 P20 1、2、4、5 四、全课小结，提高认识 什么叫解比例?解比例的根据是什么?解比例的书写格式应注意什么? 五、课外补充，拓展延伸 1.??4:8=12:24，如果将第二项减少1，要使比例成立，则第四项减少多少? 2.??把两个比值都是的比组成比例，已知比例的两个内项都是15，请分别求出这个比例的两个外项，并写出比例。 3.??一个比例的四个项都是大于0的整数，它的两个比的比值都是???，且第一项比第二项少3，第三项是第一项的3倍。请写出这个比例。 板书设计： 比例的应用 4:10=14:x 解：4x=140 ????X=140÷4 ????X=35 答：可以换35本小人书。