火红枫叶.docVIP

《火红的枫叶》教学设计 一、教学目标： 　　1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。 　　2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。 　　3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。 　　4．有感情地朗读课文。 　　二、教学重点、难点： 　　1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。 　　2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。 　　　四、教学过程： 　　（一）、导入新课，初识课题 　　1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶） 　　2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？ 　　指名说。 　　　　3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。 　　　4．齐读课题。 　　（二）、自主学习，确定目标 　　上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？ 　　　　（三）、检验预习情况，巩固识字 　　1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。 　　请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。 　　2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？ 　　师范读课文。 　　3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。 　　3．“摘枫叶”游戏： 　　这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。 　（四）、朗读课文，体会情感 　　1．创设情景，再现课文。 小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。 　　2．指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。 　　3．句式练习：我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　4．合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。 　　5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？ 　　学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。 　　（出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词 　　下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。 　　随意指生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。 　 （五）、拓展课文，升华情感 　　1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？ 　　指名说，齐读最后一段。 　　你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。 　　　2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？ 　　3．学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。 　　4．学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。 　　（六）、指导书写生字（视时间而定） 　　1．课件： 认真观察 ，你认为哪个字最难写，需要老师帮助？ 　　2．学生观察这些字的书写、占格的位置。 　　学生自由发表自己的见解。 　　3．教师相机书写学生集中感到困难的字。 　　4．学生选择自己认为难写的字书写。 　　（七）、教师小结