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用心教学生 用爱来行动 夏庄初中 韩勇刚 著名的教育学家霍林斯基指出：“教育技巧的奥秘就在于如何爱护学生。” 我们都知道理解、热爱和尊重一个懂事、聪明、可爱的学生不难做到，因为他们身上有许多值得人们去夸赞的地方。可对于那些在成绩上不好、品行上不良的学生，我们往往很难做到这一点。而这些学生，恰恰更需要我们的理解、热爱和尊重。 十五年前我还是刚刚走出校门的学生，十五年后已是桃李满园。粉笔在黑板上留下足迹，岁月在额头和眼角留下了痕迹，青春不再，容颜已逝，但学生却给了我最大的慰藉。同时也让我明白了“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”这句话的真谛。 教师对学生的热爱、信任、尊重、关心、爱护，和教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给予每一个学生。教师关爱学生，学生体会到了这种爱，就会对教师有一种亲切感，类似于孩子对母亲的那种依恋。我对学生除了有师道尊严的一面，也有朋友关系的一面。我爱抽时间和学生谈天，用心聆听他们在成人眼中不值一提的小事，用学生的眼光、思维去感受他们的情感，跟着他们一起喜怒哀乐；或与他们一起参加各项活动……我像慈母一样关心他们，爱护他们，把全部心血倾注在他们身上，建立了深厚的感情，学生把我看成了知心朋友，心里有什么话都找我倾吐，紧紧地团结在我的周围，使我的工作开展得更加顺利。 记得那是毕业的第三年，刚接初一，班中一名叫李旭的同学，在教室里经常傻傻的坐着，课堂上也不举手发言，下课后也不与同学们一块玩耍，整天一个人在那默默无闻。当你试着接触他时，他也不与你交流。我这时就感觉这名学生心理不正常，有自闭症。那应该怎样把他领到正常的学习轨道上呢？观察了一段时间以后，我发现这名学生唱歌唱得很好，就组织了 一次班级歌唱比赛，有意让他获得了优胜奖，从此他有了信心，不再瞧不起自己，变得活泼开朗起来，成绩也一步一步的提高了。这就说明每一名学生都有自己的闪光点，只是你没有用心去找，去发现而已。 教师要做到对学生多鼓励，并且有恰当的期望。卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法是赞美与鼓励。对待学生，我们也应当多一些赞美和鼓励，每一个学生，从内心深处来说，都渴望得到老师的表扬，可我们常常不自觉地把表扬给了其中的一部分同学，而忽视了另一些同学，于是，得到表扬的更加积极，而得不到表扬的同学则有一种挫败感，失去了前进的动力和勇气。凭心而论，每个人身上都会有优点的，只是我们缺少发现它的慧眼。记得我们班上以前有一个调皮的小男孩，上课好动而不守纪律，下课常常欺负弱小的同学，同学们不喜欢他，任课老师也感到很头疼。我找他谈话了几次，也收效甚微。一次打扫卫生，我看到他不怕脏，不怕累，主动在帮助别人，我在班会上表扬了他的这一行为，并说希望他能改掉不好的一些习惯。从那以后，他真的改变了许多，逐步朝我所期望的方向发展。 期望，是师爱的最高境界。它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、尊重、理解、信赖、鼓励、严格要求和期望在内的复杂的情绪体验。对于我们的学生，我们永远都不要失去信心，因为他们是孩子，他们有着广阔的发展空间。那么，就让我们对他们充满期待吧，目前，我们期望着他们多学一些知识和本领，有很强的求知欲和动手操作能力，养成一些好习惯，有良好的品行……也许不久的将来，他们就是中国的陈景润。 从教十五年，感悟“教师”是一首歌，只要你轻轻哼唱，便会响起美妙的旋律；“教师”又犹如一颗怪味糖，酸、甜、苦、辣各味俱全。在教育的路上，我心依旧执着。虽然我没有十五年前想象的富有，也没有十五年前想象的成功，更没有十五年前想象的辉煌，但我拥有了十五年后的对教育的更深刻的洞察；拥有了十五年后的更精彩的课堂；更拥有了静静聆听花开声音的心境。