练习1第三课时教学设计.docVIP

第三课时 教学内容：读读背背 、口语交际。 教学目标： 读读背背：读背成语，读背古诗。口语交际：说说我的家。 教学进程： 教学“读读背背”。 一、读背成语 1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2、学生借助拼音试读4条成语。 3、提名读，相机正音，教师范读。 4、学生再以多种形式练读。 5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 （1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 （2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语 6、学生练读练背成语。 7、反馈 （1）指名背诵说说记忆方法。 （2）多种形式背诵成语。 8、教师小结。 二、读背古诗《村居》 1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一吗？ 2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4、学生借助拼音各自练读古诗。 5、提名读，相机正音，教师示范读。 6、学生再练读，直到读准音，读通句子。 7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意 （1）诗歌主要写春天的 （2）田野的风光美在哪儿？ （3）儿童是怎样放风筝的？ 8、选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。 教学口语交际：说说我的家。 一、观赏图片揭示话题 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确要求 1、学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。 2、思考问题，明确说话要求。 （1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ （2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 （3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 （4）借助板书内容，教师提示说话要求。 三、练习 1、指名学生一个问题一个问题练说。 2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3、提名说，对照要求评议。 4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 （田野风光；儿童放风筝）