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谈如何在班级管理中透过表象看到本质 　　摘要：本文主要阐述的是在班级管理中，我们需要透过表象看到本质。文中提及一个真实案例，在这个案例中，通过班主任的观察，家校紧密多次联系，解决了学生的问题。家庭教育应该是首当其冲的教育，每个家庭的成员都应该清楚认识到自己的职责和能够做及不能做的部分。避免冲突，认识问题，解决问题需要我们一起沟通，共同努力 关键词：家校联系；家庭教育；沟通 中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0025-01 “所有我们看到的一切都只是表象，我们必须去挖掘埋藏在表象底下的根源，才能彻底解决问题。”这是我任教以来一直秉持的理念。在这9年多的时间里，毫无疑问的说，班主任绝对比科任老师更全面了解学生的喜好，也更深入地，用心地去接触学生，从学习，生活和精神层面来说，优秀的班主任是每一位学生的指路人，为学生拨开浓雾，斩断荆棘，带着坚韧不拔的精神，勇往直前 第一年担任班级辅导员工作，协助班主任管理班级事务。班级管理是一个大工程，跟打地基一样，选出优秀的班委，学科代表和小组长，然后就是培训这些人才，培养他们的自主能力和责任感。培训得好了，班级管理上就轻松许多，所以开学初就得给学生下马威。在这个过程中，严厉是必须的，制度是必要的，惩罚也是需要的。就这样，一路相安无事，班级蓬勃发展，到了下半年，问题开始涌出。经过半年陌生的环境和陌生的同学后，有的学生开始出现惰性，学习态度也变得轻浮；有的学生开始觉得吃力，跟不上，慢慢失去兴趣和冲劲 曾某就是一个典型的例子。1米78的个子，身板偏瘦，脸蛋稚嫩，头发却竖得根根分明，相当有精神。整体上是一个爱干净，爱耍帅的男生，符合这个年纪男孩子拥有的轻狂。这个一个男生，在上半年学习不算刻苦，但是基本的作业完成了，上课的表现称不上优秀，但也合格。 可想而知，一个初中英语底子薄弱，高一上半年又不努力补缺初漏的学生在下半年跟不上英语学习是非常正常的现象 众所周知，高中英语与初中英语存在较大的差距。词汇量，文章篇幅长度，讨论话题量和难度，单词复现率这4大块是学生进入高一面临的拦路虎。相应的变化就需要相应的应对措施，而原本在初中没有培养出良好的学习习惯和学习方法的学生就吃了苦头 说来惭愧，我一开始并没能发现这个问题。虽然在上半年去曾某家进行过家访，但也只是针对他的理科科目与他的父母进行交流。某天周末，早晨9点接到曾某母亲的来电。妈妈非常焦虑，从她的语气中我感受到了她的无奈和激进的情绪，虽感不妥却也不多说。从电话中得知，曾某一度怀疑自己的学习能力，觉得自己花了很多时间，英语连小测都过不了。于是在隔两天的英语早自习中，我将曾某请到了教室外，准备好好聊一场。结果，我才刚起了个头，兴奋劲就被他的冷淡给浇灭了。他采取了非常防备的方式，坚决不开口说第二句话。一早上的谈话在我一句他一答中结束了。最后，我悻悻地让他先回了教室，大感挫败，觉得自己失了先机，没做好充足准备就开战，惨遭滑铁卢。好在我也稍微摸清了他的脾气，爱面子，自尊心过强，羞于承认我不行 第二次交锋来得非常突然，却取得意料之外的效果。在那之后的一星期内，我特意加强了学习方法的指导，如何背单词，如何用单词和词组，如何提高阅读速度等。我每天观察曾某的情况，故意在课上找适当的时机询问曾某，晚自习在班级巡视时也要绕过他那里。我心里想过，”小样，我就不信找不到突破口”。一个星期后，在我的晚修，机会来了。第二节上课铃声响起，我从年段室走向12班，还未到门口就听到曾某和另一个英语尖子的争论声。细细听了会，原来是探讨一题英语的试题。再一听，嘿，不错嘛，曾某的观点和见解竟然对了！为防其他学生参与讨论，抢了我的机会，我以迅雷不及掩耳的速度闪进班级，班上的同学瞬间静了，正在争论的两个也停了下来。我以中肯的态度表扬了两个的学习精神，鼓励班级所有同学向两人学习，同时不着痕迹地夸奖了曾某的观点。这一次的效果是非常好的，在接下来的一次小测前我直接在曾某的桌子边询问他背诵的方法。虽然他第一次和我的交流不算愉快，但好面子的他原来私下也在试用我讲述的背诵方式，而且觉得效果不错。我很欣慰，让他继续努力 “事情发展到此，应该是告一个段落了吧。”我心里如是想。谁知，峰回路转。在两个星期后，我再一次接到曾某母亲的来电，这次妈妈直接说儿子和她冷战，说儿子物理，数学，化学不好，文科科目也不好，补了这么久的物理和数量也没进步，都不知道到底有没有心思读书，不读的话干脆回家打工。我一边笑着安慰母亲的情绪，一连纳闷，好端端的怎么会这么大的冲突？鉴于母亲的情绪过于激动，并且已经了解了症结点是文理分科。我想想还是从曾某入手 这次行动不能过于明显。我先随机叫上了几个同学询问文理分班的事情，曾某安排在不前不后的顺序，先放下他的戒心再说。果然