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谈高职学生职业能力的培养 　　摘 要: 随着我国社会经济的发展,人们对高职教育提出了新的要求。对学生职业能力的培养是高职院校面临的重大课题。本文就高职学生应具备的职业能力及培养方法进行了探讨 关键词: 高职教育 职业能力 培养 一、对高等职业技术教育特色的认识 高等职业技术教育是一种特殊类型的高等教育,对高职教育特色的认识,是探讨培养高职学生职业能力的着力点。高职教育与普通高等教育相比,其特色可以概括为以下几个方面 1.培养目标具有技术性和职业性 职业技术教育培养目标不仅要给学生传授知识,而且要培养学生的劳动道德、技术操作、集体合作和创业能力,同时传授人文价值观,使之成为有责任感的合格公民 2.职业教育有自身的范畴 职业技术教育不属于学科教育,而属于一种技术技能教育,其注重职业能力培养,在学习基本理论和基本知识的同时强调对基本素质、基本技能和基本方法的培养,专业理论以培养技术应用能力为主线,具有较强的针对性和实用性 3.教学内容以应用性为主 职业技术教育专业是按适应社会职业分工和岗位群的职业能力要求来设置,培养和造就适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。按照进行实践活动的方法体系安排教学内容,技术基础课应以“必需”和“够用”为度,技术专业课设置在注重基础知识和实际操作的同时与职业资格标准接轨 4.教学达到的目的是培养职业能力 职业技术教育要处理好学科与职业、知与做、动脑与动手之间的关系,以强化实践教学、注重职业能力、加强基本技能与培养综合素质为切人点。因此,职业技术教育的目的,就是将技术成果应用于实践,解决“做什么”、“怎么做”的问题,并培养学生成为一个有理想、有知识、有能力、有责任感的人 5.学生具有高的职业素养 高职院校应通过对学生进行技术基础课、技术专业课和技术实践课教学,把传授知识与参与各种实践活动有机地结合起来,通过讲授理论、实验、实训、课程设计和毕业综合实践等环节,使高职生具有一定的基础理论知识、较强的专业实践能力和综合型的素质 二、高职学生职业能力的现状与问题 我国高等职业教育起步较晚,许多方面与经济发展不相适应,特别是在培养学生职业能力方面存在着以下几个问题 1.办学环境不够理想 从大环境看,我国长期以来忽视了职业技术教育在社会主义建设中的作用,没有把职业教育摆在应有的地位,导致了教育结构的不合理,出现了当前专业技术人才紧缺的状况。从高等职业教育现状看,也有着多方面的问题。目前我国高等职业教育得到了大力发展,学校数、在校学生数有了显著增加,但还有相当部分高职院校仍重视做“大”而忽视做“强” 2.培养方向不很明确 目前对高职教育培养目标还缺乏统一的认识,在思想观念上仍然固守学科中心的传统教育,课程教材强调的是知识的学术性,没有从根本上改变原有的传统课程结构,只是在一定程度上对教学计划进行修订和编写教材。一些职业院校在办学上存在一定的盲从倾向,一是向本科院校靠拢,求大求全。二是向职业培训机构看齐,降低人才培养标准,随意削减理论课、基础课。这样既丧失了自身竞争优势,又丢掉了发展空间 3.是实践性课程效益低 实践性课程主要是获得直接的经验知识,训练职业技能,形成实际工作能力,养成积极的职业态度等。这是高职教育中非常重要的一部分,但在我国职业技术教育界,仅仅将实践课程称之为“实践性教学环节”。由于在观念上并没有把它当作一门课程,在实际工作中就影响到学生职业技能的系统训练和能力的发展。不少学校大量增加了实践课程时数,这在较大程度上改变了重理论轻实践的状况,但是,实践课程时数的增加并未取得相应的预期效果,其原因主要是人们在传统上笼统地将锻炼所谓的“动手能力”作为实践课目标,实践课程与专业理论课程分段开设,未能够解决高职学生职业技能不能得到系统训练的问题 三、高职学生应具备的几种基本职业能力 1.社会适应力 提升这项能力要求教育应该把培养学生适应社会的能力放在重要位置,通过不同方式、不同类型的教育和训练,通过一系列的教育和训练提升学生适应社会的紧迫感、危机感,为他们走向社会奠定思想基础 2.动手能力 就我国的现实情况看,要加快经济建设的速度,除了要有一支高水平的科研队伍外,还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊要求,贯穿于教学的全过程 3.市场竞争力 侧重培养的是学生能在市场经济条件下具有更强的竞争能力。这要求学生学会包装自己、推销自己,在找准定位的基础上立足现实,面向未来。高职院校应逐渐增强学生学习专业知识和专业技能的紧迫感,从根本上提高他们的竞争实力 4.创新能力 创新能力是取得竞争优势的必备素质之一,这种能力突出体现在